“閱讀圈”模式在初中英語繪本教學中的應用初探

郝亞麗

摘要：本研究從讀前、讀中、讀后三個方面闡述了“閱讀圈”模式在初中英語繪本教學中的應用，旨在探索能夠指導學生進行英語繪本閱讀、培養學生良好的英語閱讀習慣、提高學生英語閱讀能力和思維品質的英語繪本教學模式。

關鍵詞：“閱讀圈”模式;閱讀教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-437

一、“閱讀圈”模式

20世紀80年代，Karen Smith提出了一種新的閱讀教學方法，即“文學圈”。2004年，Mark Furry將“文學圈”模式應用到英語閱讀課堂中，并提出了“閱讀圈”的概念。該模式通常由4-6名學生組成“閱讀圈”，每名學生需承擔不同的角色，通過自主學習完成不同的任務，然后再通過合作學習對文本進行討論、評價和多維度的解讀。

“閱讀圈”模式作為一種新型的閱讀教學模式，目前，大學和高中的英語閱讀教學對“閱讀圈”的應用實踐較多，而初中相對較少。因此，筆者試圖探究適合中學英語繪本教學的“閱讀圈”模式。

二、“閱讀圈”模式的理論基礎

建構主義理論是“閱讀圈”模式的理論基礎。該理論認為輸入是語言學習的必要條件，輸出是充分條件。“閱讀圈”模式則是聽說讀寫能力的整合，如認真傾聽組員的發言;在討論或者展示環節進行發言;閱讀文本材料，并提取重要信息;按照各自任務的分配，寫下準備的內容等。該模式實現了語言輸入、思維加工、語言輸出的學習過程。在“閱讀圈”模式中，學生以小組合作的形式開展閱讀，對問題進行討論，對篇章結構進行解析，對詞匯進行整理運用，對內容進行展示，在這些活動的過程中，學生就實現了發現知識，重構知識。……