論初中美術教學中自制教具的開發原則及應用

曹文

【內容摘要】為了響應新課改的號召，培養學生審美意識和審美能力，我們美術教師要在傳統美術教學的基礎上進行大膽創新，豐富教學手段，改進教學方式，提高美術教學的趣味性和新穎性，激發學生學習的興趣和動力，讓學生在學習美術的過程中陶冶情操。而教具的開發和應用則可以很好地實現這一要求，為此，作為美術教師要重視自制教具作用，結合教學需求和學生實際情況自制教學道具，提高美術教學的質量水平，給學生帶來豐富的美術學習體驗，激發學生求知的欲望和動力，提高學生美術核心素養。

【關鍵詞】初中美術? 教具? 原則? 應用方法

為了更好地滿足美術教學需求，教師要結合學生認知能力，借助生活中可以輕松得到的普通材料自行制作教學道具，降低教學難度，幫助學生更好地理解并掌握知識內容，提高美術教學的質量水平。受到諸多條件所限，很多學校無法提供足夠的成品教具供美術教學使用，為此，為了有效支撐教學效果，保證教學工作順利進行，教師要認識到自制教具的重要性，發揮自制教具的優勢和作用，推動課堂教學順利開展。

一、自制美術教具的原則

1.目標性原則

自制教具要以課堂目標為指向，明確自制教具的目標和方向，提高學生審美能力和美術素養。在自制教具前教師要對教學內容和教學目標有清晰的認知，從學生知識基礎和認知水平出發，將自制教具作為突破教學難點的重要手段，幫助學生更好地理解并掌握知識內容，提高學生美術核心素養。

2.直觀性原則

直觀形象的事物可以吸引學生注意力，激發學生探究欲望。自制教具要堅持形象具體，幫助學生將抽象思維和具體感知結合在一起，更好地理解記憶知識點，掌握繪畫和構圖技巧，提高學生繪畫能力，實現思維能力、審美能力和觀察能力全面提升。

3.藝術性原則

教具不僅僅是美術教學的工具，它更是一件具有藝術價值的藝術品，因此，教師在自制教具時要保證教具美觀簡潔，注意教具的色彩搭配、材料選擇和造型設計，展現教具的藝術價值，這樣不僅可以對學生的藝術修養產生潛移默化的影響，同時也能突出美術教學的價值，實現美術教育的目標。

4.生活性原則

美術源于生活，所以在自制教具時要多從生活取材，體現教具的生活性。特別是生活中的廢棄材料，包括罐頭瓶、易拉罐和舊紙板等等，如果合理利用都可以變廢為寶，成為美術教學中可以應用到的教學材料，這樣不僅可以突出美術知識的實用性價值，拉近實際生活和美術課堂的距離，激發學生學習美術知識的積極性和主動性，同時還能培養學生觀察生活的良好習慣。

二、初中美術教學中自制教具的具體應用

1.用鄉土材料做教具，鍛煉動手操作能力

為了鍛煉學生動手操作能力，教師要鼓勵學生搜集生活中常見的實物材料，借助鄉土材料自制教具，將實物和美術教學緊密結合在一起，借助學生的智慧，將廢棄物變成具有藝術價值的教學器具，在提高學習效率的同時實現智力和能力的全面發展。首先，要借助生活中的常見實物實現對知識內容的鞏固和強化，提高學習效率。例如，在學習“制作裝飾畫”這節課的時候，學生可以以小組為單位進行合作探究學習，小組成員從生活中尋找合適的材料，比如雞蛋殼、塑料瓶、鐵絲和廢舊報紙等等，發揮創造力和想象力，利用廢舊材料設計裝飾畫，過后小組之間分享創作靈感，交流創作心得體會。通過這種方式不僅可以活躍美術課堂的氛圍，提高學習的樂趣，加強學生對專業知識的理解和掌握，同時還能幫助學生樹立環保意識，養成良好的行為習慣。其次，借助實物開展豐富的課外活動，延伸課堂教學，提高美術教學的質量水平。比如，很多學生對服裝設計有很大的興趣，為此，教師可以在教學內容的基礎上，鼓勵學生準備一些廢棄的布角材料，課上以小組為單位設計服裝，比一比誰的想法最有創意。再比如，很多學生對捏泥人和粘貼畫比較感興趣，教師可以帶領學生借助泥巴、花草和樹葉這些生活中的常見實物開展捏泥人和制作粘貼畫的比賽活動，將學習和娛樂相結合，讓學生在收獲知識，鍛煉能力的同時感受美術學習帶來的樂趣，進一步提高學生學習的積極性，接受藝術熏陶，實現審美能力的提升。此外，雕畫、年畫、剪紙等藝術形式都可以作為鄉土資源被引入到日常教學活動中來，教師要結合教學需求挖掘鄉土資源中的美術素材，豐富課程資源，給學生帶來不一樣的學習體驗，引導學生正確認識美的事物，感受到美就在我們身邊。通過自制教具一方面可以豐富課程資源，解決教學條件不足帶來的問題，另一方面也能實現廢物利用，培養學生正確的價值觀，讓學生的審美能力和創新能力獲得更大的提升。

2.借助多功能的畫架，提高學生繪畫能力

寫生是初中美術課程的一項重要內容，學生在寫生過程中需要使用畫架支撐寫生的畫板，否則就會影響寫生的效率和質量。為此，為了提高學生寫生繪畫的能力，學生需要身臨其境，從大自然中尋找創作靈感，同時為了保障寫生順利進行，學生需要多功能畫架的支持，比如在寫生中需要用到調色功能，傳統畫架調色過程比較煩瑣，操作不便捷，同時因為地點和角度的不同需要多次調整場地，所以畫架需要一套平衡系統來幫助學生調整顏料盒子的位置，解決顏料和畫板擺放問題。此外，透視是寫生中的一大難點，在寫生過程中經常會用到遠小近大、遠淡近深的表現效果，想要實現這些效果就需要遵循透視的規律，比如山體、房屋、河流都經常需要這種成像效果，為此，可以自制山體模型教具，幫助學生分析透視原理，掌握透視規律和表現手法，提高學生繪畫能力。受諸多因素影響，在實際教學過程中學生寫生的機會并不多，所以想要幫助學生掌握繪畫技巧，提高寫生能力，教師可以發揮山體模型的優勢引導學生進行透視練習，模擬寫生過程，這樣不僅可以節省教育開支，解決客觀條件限制所帶來的影響，同時還能提高美術教學的生動性，吸引學生注意力，提高學生繪畫能力。

3.根據需求自制范畫，提高教學質量水平

范畫是常見的教具之一，被廣泛應用于美術教學的各個環節之中，為了更好地滿足美術教學的需求，提高美術教學的質量和效率，教師要根據需求自制范畫，將繪畫中的難點以及重要知識內容表現出來，豐富教學形式，讓美術教學更加直觀形象，幫助學生克服學習難點，提高學習效率。自制范畫的形式呈現多樣化特點，首先是步驟圖，在課前，教師要提前準備好課上需要的繪畫作品，將繪畫的步驟圖依次展現在學生面前，引導學生分析步驟圖，加強學生對教學內容的認知和理解。美術教學中的步驟圖完整度比較差，學生看起來比較吃力，無法滿足教學的需求，所以，想要幫助學生全面了解繪畫的步驟，掌握繪畫技巧，教師需要借助自制步驟圖的方式讓美術教學更加形象直觀，降低理解難度;其次是啟示圖，啟示圖具有點撥啟發學生思維的作用，可以幫助學生更好地理解并掌握繪畫技巧，提高學生繪畫水平。在教學過程中，教師要保留自己創作的美術作品，在教學需要的時候給學生講解自己的創作思路和構思靈感，引導并啟發學生，幫助學生找到屬于自己的創作靈感，形成屬于自己的創作方式，讓學生的創作水平得到快速的提升;最后是課堂范圖，在教學中教師要隨堂創作美術作品，學生通過觀看教師創作的過程能夠更好地掌握繪畫技巧，從而使自己的繪畫能力得到快速的提升。此外，教師可以借助課堂范圖形象直觀的展示不同角度下的風景繪畫手法，鍛煉學生繪畫能力。

4.自主制作實驗教具，促進學生全面發展

為了幫助學生形成長久記憶，促進學生全面發展，在教學過程中，教師可以引導學生采用多種方式使用教具，比如制作、拼湊、擺放等等，給學生帶來全新的美術學習體驗，提高學習效率。例如，在學習“構圖”這部分知識內容時，教師課前準備了許多各種顏色的卡片，學生課上要使用卡片制作出形態各異的美術作品，這樣不僅能夠加深記憶，同時還能提高學習的趣味性，激發學生學習興趣。再如，教師可以準備一些瓶瓶罐罐，學生可以自由發揮創意，將卡片和瓶瓶罐罐結合起來組成更具有藝術價值的作品，通過這種方式讓學生深入理解構圖方式，熟練掌握構圖方法。和其他教具相比，實驗教具對學生主觀性有著較高的要求，學生需要自主實踐，動手操作，在實踐中尋找構圖靈感，掌握最佳擺放方法，達到更好的藝術效果。通過自制教具可以將生活中常見的物品引入到美術課堂中來，提高美術學習的趣味性和生動性，吸引學生參與的積極性，對學生主觀能動性和實踐能力的培養都具有積極地幫助。

5.利用現代電化教具，提高美術教學效果

信息技術滲透于課堂教學的主要是以微課形式進行的，在美術教學過程在，教師可以借助微課給學生講解繪畫技法，降低繪畫技法的理解難度，從而提高學生繪畫能力。短暫的課堂時間學生是無法熟練掌握繪畫技巧的，因此，教師要將繪畫技法的講解制作成微課，突出教學的重點難點，學生可以利用課余時間通過微課來反復練習，從而熟練掌握繪畫的技巧，提高繪畫水平。例如，在學習“設計紋樣”內容的時候，教師可以將鉛筆素描的技巧和注意事項在微課中做詳細解答，重點講解鉛筆素描畫法，學生可以課后反復觀看微課件，從而熟練掌握鉛筆素描畫法，提高繪畫能力，提高教學的有效性。另外，多媒體網絡技術可以打破地域、時間和空間的限制，讓學生在古今中外自由馳騁，開闊學生視野，欣賞著名各國名家藝術作品，這對提升學生藝術素養具有非常的幫助。

總而言之，我們教師要在傳統教學方法的基礎上進行創新，探索優秀教具的制作方法，做好實踐活動和理論知識學習相結合，給學生創造良好的美術學習環境，讓學生在教具的幫助下挖掘身邊的美術元素，提高美術課堂的生動性和趣味性，感受周圍景色的豐富多彩，給學生帶來豐富的學習體驗，提高學生審美意識和感知能力。

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（作者單位：山東省淄博市周村區王村中學）