探究小學數(shù)學高效課堂的構建策略實施

王計青 王勇宏 張曉麗

摘要：在深入推進基礎教育改革的背景下，教育教學更加注重教師教學方法的改變以及學生學習效率的提升。因此在進行課堂知識的傳授時，教師應該積極的創(chuàng)新教學策略，幫助學生提升學習的效率，從而數(shù)實現(xiàn)小學數(shù)學教學質量的有效提升。教師在教學的過程中應該對于教學的對于數(shù)學學科的特點和學生的認知水平，學習能力進行有效的了解，積極的構建高效的課堂，促進小學教學的良好發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著教育體制的不斷改革，教育觀念和教學方式也發(fā)生了巨大的改變，逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授變?yōu)榱藢W習能力的培養(yǎng)。在小學數(shù)學的教學中，教師也應該積極的改變教學的理念，創(chuàng)新教學的策略，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，積極的構建高效的課堂，充分調動學生學習的積極性與主動性，實現(xiàn)小學數(shù)學教學質量的顯著提升。

一、借助趣味課堂導入，激發(fā)學生學習的興趣

課堂導入是課堂教學的開端，一個引人入勝的道路，能夠喚醒學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，為高效課堂的構建打下堅實的基礎。因此在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師需要注重課前導入的部分，使整個課堂具有一定的趣味性，促使學生能夠更加積極主動的積極參與到課堂的活動中。同時教師在進行知識的傳授時，可以借著相關的圖片、視頻、音樂來激發(fā)學生的好奇心，促使學生能夠跟著教師的節(jié)奏來進行知識的探索，提升學生對于數(shù)學知識的濃厚興趣，高效課堂的構建也就更加容易的完成。例如：教師在進行“位置與方向（一）”一課的教學時，教師為學生創(chuàng)設了“我指揮，你來做”的游戲活動，教師為學生說口令，來讓學生跟著教師的節(jié)奏來進行動作的練習，教師引導學生：向前邁兩步，向后退三步;向左彎彎腰，向右踢踢腿;雙手向上拍拍，雙手向下拍拍。并讓學生思考剛才教師在進行口令的講解時說出了哪些方位詞語，同時教師引出了：東、西、南、北四個方向，并帶領學生進行新課的學習。同時引導學生自主探究出如何辨認東、南、西、北四個方向的特點，并讓學生掌握確定了一個方向后確定出其他三個方向的學習方法。學生掌握后，教師引導學習的新知識來進行游戲，同時運用新授的方向的辨認方式。教師借助游戲活動來進行課堂的導入，以有效的激發(fā)了學生的學習興趣，并且促使學生在游戲中來了解新授的知識，并跟著教師積極的進行問題的探究，學生的學習效果得到了有效的提升。

二、注重課堂提問，推進課堂教學的進程

教師在進行課堂教學的過程中，采用滿堂灌、灌輸式的教學方式已經不能適應現(xiàn)階段學生的學習需求，阻礙了教學效率的有效提升。因此教師在教學的過程中應該對學生進行課堂的提問，讓學生積極的進行知識的探索，提高學生學習的積極性與主動性，從而實現(xiàn)課堂教學效果的有效提升。教師在進行課堂問題的創(chuàng)設，可以借助趣味性的語言，生活化的情境或者為學生創(chuàng)造設一定的懸念來吸引學生的注意力，引發(fā)學生積極的發(fā)表自己的看法，促使學生能夠發(fā)散思維，進行問題的思考與探究，促使學生能夠在參與學習的過程中推動了數(shù)學學習的進程。例如：教師在進行“時分秒”一課的教學時，教師可以為學生展示運動會長跑的視頻來讓學生進行觀看，學生在進行觀看后，教師借助多媒體為學生出示秒表的圖片，并讓學生明白在比賽中時間的精算到“秒”，并讓學生討論在運用比賽中時間精確到秒的意義教師為學生展示鐘表運動的視頻，并同時為學生暫停運動，讓學生觀看表盤上的時針、分針、秒針的特點以及小格的數(shù)量。并對學生說出：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格），同時教師出示另一個鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。③找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。教師在進行教學時適時的借助問題進行對學生進行提問，有效的吸引了學生的注意力，學生的學習興趣得到了有效的提升，并且能集中注意力，學習效果得到了有效的提升，并且能深入的理解與掌握教學的內容，學生能在教學的過程中體驗到了時間的價值，有了珍惜時間的意識。

三、采用小組合作，提升課堂教學教果

教師在進行教學的過程中，可以運用小組合作的模式來提升學生學習的積極性與主動性。學生在小組中進行知識的探究的過程中能實現(xiàn)互相幫助，優(yōu)勢互補，有效的吸取他人優(yōu)秀的學習方式，并且能根據教師布置的任務做好有效的分工，從而實現(xiàn)小學教學效率的有效提升。例如：教師在進行“長方形和正方形的特征”一課的教學時，教師可以為學生展示長方形、正方形的一些圖片在生活中的應用，并對學生說出：生活中的建筑在設計、施工以及裝修的過程中，許多圖形功不可沒，并讓學生在教室中尋找一些長方形和正方形，學生積極的討論。同時教師為學生準備了一些長方形、正方形的圖片，讓學生分組討論這兩本個圖形有哪些特點，教師讓學生在小組中通過比一比、量一量、折一折來進行探究，并讓小組中的學生總結后向教師匯報，教師根據小組的匯報結果檢測學生的自主學習能力，并以來進行教學策略的改變。教師同時給予優(yōu)秀的小組給予獎勵。教師借助小組合作的形式進行教學，學生的在小組中相互探究，相互幫助，學生的學習積極性被有效的調動，從而收獲了良好的教學效果。

綜上所說，在進行小學數(shù)學教學的過程中，應該為學生打造高效的課堂，讓學生能夠積極地參與到課堂的活動中。同時教師在教學的過程中應該注重以學生的全面發(fā)展為本位和出發(fā)點，運用趣味性的課堂導入，注重課堂提問以及采用小組合作的模式來進行知識的傳授，促使整個小學數(shù)學學習的過程具有一定的趣味性，學生在學習的過程中感受到學習數(shù)學的知識的豐富和多元化，從而積極主動地參與到課堂的活動中中，從而高質、高量的完成學習任務。

參考文獻

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