小學數學教學中高效課堂構建的有效措施

姚星碧

摘要：隨著教學改革的不斷深入發展，如何使課堂更高效，因此，增強數學學習能力，和數學教師發揮合力構建高效的數學教學課堂，增強教學的有效性和高效性。基于此，本文對構建小學數學高效課堂的重要性以及小學數學教學中高效課堂構建的有效措施進行了分析。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

1 構建小學數學高效課堂的重要性

1.1 適應小學生階段學習能力的必然要求

小學階段的學生的大腦正處在快速發育階段，因此小學階段是學生行為習慣養成的關鍵時期。在這一時期，教師一定要重視對學生學習習慣、學習方法和學習素養的培養，為學生日后的學習奠定基礎。在此背景下，構建小學數學高效課堂可有效滿足小學生對數學學習的需求，幫助學生形成良好的學習習慣和掌握正確的學習方法，進而促進學生數學學習能力的提升。所以說，構建小學數學高效課堂是小學階段學習能力發展的必然要求。

1.2 提高小學數學教學效率的必然要求

小學數學教學不是教師單純地傳授學生知識和方法，而是教師要考慮小學生的身心發展特點，采取有效的教學措施，使學生對數學學習產生濃厚的興趣，增強學生的求知欲望，促使學生主動投入數學學習，繼而達到提高課堂教學效率的目的。因此，在小學數學教學中，教師應積極優化教學方法，完善課堂教學體系，將抽象的知識轉化為適合小學生學習的具體內容，提高學生的學習積極性，促使學生的數學學習能力得到發展，繼而提高數學教學效果。

2 小學數學教學中高效課堂構建的有效措施

2.1 變抽象為形象

想要構建高效課堂，我們就要首先了解一直以來影響教學效益的主要因素，再逐個擊破。對于小學生來說，抽象思維能力的不成熟，是他們理解數學知識、概念的阻礙。培養學生的思維能力需要一個循序漸進的過程，這一點是無法改變的，教師必須從知識內容的講解、呈現方式上下手，盡量使抽象性的內容形象化，滿足學生的思維特征，掃除他們學習的障礙。數形結合是一種公認的有效思維工具，它所具備的數字與圖形相結合的特點，是轉化抽象為形象知識最有力的工具，實踐已經證明它對教學十分有益。教師可以利用數形結合思想，以構圖的形式來解釋理論，使學生輕松地理解。例如，在“位置與方向”的教學中，教師以學校中的主要建筑為基準，畫出位置分布圖，標注出四個方位，讓學生說一說哪個建筑在哪個建筑的什么方向。小學生辨別位置的能力較弱，但當他們看到清晰易懂的位置圖時，就能夠根據自己對學校建筑物方位的了解，順利地掌握位置和方向的表達方法，本課的重點內容和難題就這樣被突破了，教學按照預設順利地推進。

2.2 創設游戲化的教學情境，激發學生興趣

愛玩，是小學生的天性。數學課程標準立足小學生的學習特點，提出了游戲化教學的要求，指導教師在實施數學教學的過程中，創設多種多樣的游戲活動，用游戲點燃學生學習興趣，使學生通過體驗游戲，既能掌握數學知識，獲取數學技能，又能體驗到數學學習樂趣，增強數學學習效果。數學本身是枯燥的，在參與教學活動的時候，學生是難以集中注意力的。但是，游戲的創設，卻可以一下子吸引住學生的注意力，使學生進入到積極的學習狀態中，為提升課堂學習效果打下堅實基礎。

以《圖形的運動》為例，在組織課堂導入活動的時候，筆者利用多媒體直觀地展現了俄羅斯方塊這個游戲。在操作的過程中，筆者要求學生們認真觀看，分析此游戲中包含著哪些數學知識。俄羅斯方塊游戲，生動有趣，很容易吸引學生注意力。在觀察的時候，學生們輕松地發現平移、旋轉等數學知識。立足學生們的發現，筆者順其自然地引出這節課的內容：“數學是無處不在的，我們在俄羅斯方塊這個游戲中可以發現平移和旋轉這個圖形運動形式，那么，你們想要知道這些圖形是如何進行平移和旋轉的嗎？”如此，便于學生們在積極情感的作用下，走進數學課堂，展開對新知的探究，為建構高效的數學課堂做好準備。

2.3 數學與生活相結合，提高教學

針對性、有效性數學是一門藝術，藝術源于生活，由此看來，生活和數學息息相關。為了實現有效教學，教師可以將數學教學和生活有機結合在一起，讓學生在良好的生活環境中學習數學知識，增強數學教學的有效性。比如，在教學“100以內的加減法”時，為了讓學生更好地計算和解決數學問題，教師可以引入生活化情境，在教學中融入豐富的生活元素。

比如，教師可以引導學生進行角色扮演，選擇幾名同學扮演顧客，其中一名扮演售貨員，創設這樣的情境：在一家商店中，幾名學生為了參加學校的運動會而做準備，購買一些體育物品。商店中的籃球45元一個，足球36元一個，排球37元一個，羽毛球51元一副。有同學想購買一個籃球和一個足球，一共需要多少錢？這時扮演售貨員的同學需要根據該問題做出相應的解答，班級內的其他同學需要檢查該同學的解答是否正確，如果回答正確，教師可以給予這名學生一些言語上的肯定，同時引導其他學生給予該名同學的掌聲，滿足學生的獲得感。如果回答錯誤，其他同學可以幫助這名同學糾正錯誤，在一同解決問題的過程中真正學習和掌握相關的內容。

3 結束語

總而言之，構建小學數學高效課堂是貫徹課程改革的必然要求，這是一個循序漸進的過程。教師要不斷提升自我教學水平，努力探索數學教學方法，在認真研究教學內容和學生身心特征的基礎上，優化教學設計，使學生主動學習數學知識，提升學生的數學學習能力，進而提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]臧永萍.小學數學教學中高效課堂構建的有效措施[J].學周刊，2021（07）：165-166.

[2]周軍.小學數學教學中高效課堂構建的有效措施分析[J].考試周刊，2020（98）：93-94.