小學數學高效課堂構建策略探索

宋學成

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，數學作為素質教育體系中重要的一環(huán)，也越來越受到人們的重視，而小學階段是學生構建數學知識體系的起始階段，也是培養(yǎng)學生數學語言表達能力和提升數學學習能力的重要階段，因此，小學數學教師要進行有效教學的研究和探索，進一步強化責任意識，積極的發(fā)現教學問題，從而真正地讓小學數學課堂教學變得高質高效，為學生后續(xù)更高質量的數學知識內容學習奠定堅實的基礎。本文基于高效課堂在小學數學教學中的意義，結合筆者多年教學經驗，闡述了構建小學數學高效課堂的具體策略。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

引言

構建高質量的小學數學課堂教學是數學教師重要的教學目標指引，也是不斷提升學生學習效果的有效實現路徑，小學數學教師要積極樹立有效教學的意識，進一步的優(yōu)化課堂用語，全面的激發(fā)學生在課堂的學習興趣，并積極的帶動學生在數學課堂的參與活力，從而讓數學課堂教學氛圍進一步濃厚，助力學生進行更加有效化的數學知識內容學習。

一、高效課堂的概念

高效課堂就是老師按照課程標準以及教材內容的要求，采用科學并且合理的方式將課堂教學目標在規(guī)定中完成。高效課堂它能夠在一定的程度上使得不同學生得到不同程度上的發(fā)展，也是老師樂教，學生樂學的最佳課堂。

二、高效課堂在小學數學教學中的意義

（一）有利于促進小學數學教學改革

在新課程改革和素質教育的背景下，教學改革已成為教育發(fā)展的必然趨勢。在小學數學教學中，受到考試的壓力和應付考試教育觀念的影響，教師往往注重學生的考試成績，學生的數學思維能力和綜合實踐能力相對較低。然而，長期的被動學習模式嚴重阻礙了學生思維能力的發(fā)展。站在高效課堂的角度看，教師應該注重學生的素質和能力的培養(yǎng)，注重學生的數學思維能力的培養(yǎng)。為此，高效課堂的概念在小學數學的教學中的廣泛應用，有利于促進小學數學教學的改革。

（二）有利于提升小學學生的綜合素質

高效課堂概念的目的是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，學生的全面發(fā)展要求教師在新課程改革的基礎上，堅持以培養(yǎng)學生的綜合能力和個人素質為核心，促進學生的綜合發(fā)展。高效課堂的概念在小學數學的教學中進行廣泛應用，將從根本上改變輕忽學生的能力培養(yǎng)和思維發(fā)展的教學模式，更加地注重學生的綜合素質的培養(yǎng)，使其每一個學生能夠成長為人格健全、綜合發(fā)展的人才。因此，高效課堂的概念在小學數學教學中的應用對提高學生的數學綜合素質具有非常重要的意義。

三、構建小學數學高效課堂的具體策略

（一）優(yōu)化課堂用語，改善傳統(tǒng)師生關系

課堂用語包括課堂教學用語、評價用語等豐富的內容，而良好的課堂用語是有效進行表達、精準進行知識講解和有效給予學生評價的重要途徑，一方面，數學教師要讓課堂用語更加的規(guī)范和精準，以讓學生在規(guī)范的數學用語中更加精準化和全面化的理解相應的數學知識內容，進一步的提升課堂的教學效果。另一方面，數學教師要讓課堂用語更加的具有溫情。例如，在評價過程中，教師要將口頭語言和肢體語言進行配合使用，以讓語言更加具有感染力和滲透力，給予學生較強的感召力，從而讓課堂的用語更具有溫情，有效的激發(fā)學生的學習自信心。

（二）開展情景教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有讓學生對相應的數學知識內容感興趣，學生在學習過程中才能精力集中、活力滿滿，繼而可以不斷的提升學生在數學課堂的學習效果，因此，小學數學教師要合理的應用多樣化的教學手段，進一步喚醒學生在課堂的濃厚學習興趣，進而不斷的助力課堂教學質量的提升。例如，在學習《扇形統(tǒng)計圖》小節(jié)內容時，一方面，數學教師可以在教學中和學生日常生活相聯系，如可以列舉借助扇形統(tǒng)計圖展示班級學生的男女比例，也可以展示班級學生的興趣愛好，讓學生在有趣的扇形統(tǒng)計圖展示中激發(fā)學生在課堂的學習興趣，并讓學生較為全面的理解扇形統(tǒng)計圖在生活中的應用、扇形統(tǒng)計圖的基本特征等，進一步優(yōu)化課堂教學。另一方面，小學數學教師要合理的運用信息技術開展教學，如可以使用動態(tài)化的微課視頻向學生展示扇形統(tǒng)計圖的動態(tài)繪制過程，讓學生對扇形統(tǒng)計圖的制作有一個全面的把握，進一步激發(fā)學生興趣，此外，數學教師還可以借助思維導圖向為學生構建該節(jié)課的知識框架，從而讓學生在興趣的指引下進行更高效的學習。

（三）合理運用多媒體，呈現簡單直觀的教學效果

隨著現代信息技術的快速發(fā)展，教育改革的不斷深入，多媒體教學技術在小學教學中應用的已十分廣泛，該教學技術可以有效地提升數學教學的直觀性、便捷性，同時也增加了學生學習數學的趣味性，對其學習知識有很大的幫助作用。要構建小學數學高效課堂，教師必須要結合學生的心理特點，從學生已有的生活經驗和知識出發(fā)，將數學知識用多媒體更直觀的呈現出來，使書本的定性知識活躍起來，讓學生更易接受。

（四）培養(yǎng)學生良好的自學能力，打造高效課堂的堅強后盾

對學生來說，想要學習效果明顯，首先就要學會怎么樣去學習、思考、發(fā)現、創(chuàng)造、掌握一套適合自己，屬于自己的學習方法，這樣在任何時候學習任何一種知識都可以顯得很輕松，能夠很快就掌握知識。因此，教師有必要更新觀念，研究新的教學方法，努力使學生像數學家一樣去學習、思考、發(fā)現、應用、并且創(chuàng)造數學知識。讓每一個學生在解決問題的時候進行積極地思考，讓每一個學生在做、想、說的過程中學會數學，使學生在學習數學概念、規(guī)則和公式的過程中，從而培養(yǎng)他們主動獲取數學知識的能力。同時，學習的方法不能作為知識來傳授，而是在教學中慢慢的地滲透學習方法，使學生能夠自覺地習得，必要的時候，教師可以引導學生進行總結和歸納，以這種方式獲得的學習方法更容易讓學生理解和應用。

結束語

綜上所述，構建小學數學高效課堂，小學數學教師要結合實際的教學需要，進一步強化課堂的教學實踐，并在具體的教學實踐過程中進一步發(fā)現問題和研究問題，最終補齊數學課堂教學中存在的各種短板，真正的讓小學數學課堂教學變得更加的完善，從而為小學生數學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎。

參考文獻：

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