初中語文課堂教學中如何培養學生的問題意識

甘彩霞

摘要：初中語文課堂的學習受眾多為處于青春期的少年，這個時期的學生心智尚不夠成熟，語文課堂有必要發揮重大育人作用，幫助青少年構建正確對待問題的態度，激勵青少年養成勤于思考，善于發問，勇于擔責。本文主要研究初中語文課堂教學中對學生問題意識的培養，首先對當前初中語文教學課堂中存在的問題進行了梳理，接著提出了初中語文課堂教學問題意識培養的策略，最后對本文的研究做出了總結和展望。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;問題意識

引言：問題意識是近年來教育領域出現的新名詞，代表了一種新的教育理念和教育思潮。過去的教學和教育環節往往過于唯分數論，學生被迫參與刷題潮流，小鎮做題家層出不窮。很多學生缺少發現問題、整合問題、解決問題的意識和能力。問題意識強調培養學生獨立思考的能力，鼓勵學生在學習中敢于質疑，勤于思考，多做實踐。與其他學科不同，語文學科承擔著培養學生人際溝通能力和語言表達能力、想象能力等學生的軟實力的培養，學生的語文真實水平和學習天賦很難通過一張試卷客觀評價。因此在語文教學過程中培養學生的問題意識，讓學生掌握發現問題、整合問題、解決問題的關鍵能力，遠比一張高分語文試卷更加高效。

1初中語文課堂教學問題意識培養存在的問題

一方面，語文課堂教學目標偏離。長期以來，初中語文教學過于強調答題范式，教學課堂的主要內容是分析試題的出題角度和答題套路，很多教師和學生都偏離了語文教育教學的本質。這在一定程度上造成學生口語交際能力和文字表達能力的缺失，高分低能的學生群體逐漸增加。另一方面，部分教師對于在教學過程中培養學生問題意識的認識不夠，實踐不深。很多教師把課堂上的提問和課下的作業解決作為培養問題意識的重要體現，沒能真正準確地認識到問題意識對學生精神人格，前途命運的關鍵性作用，過于看重學生學習成績和考試分數。

2初中語文課堂教學問題意識培養的策略

2.1構建鼓勵提問的教學情景

培養學生問題意識，關鍵在于為學生營造出敢于發問的環境。中國傳統教學過程中師生之間過于嚴肅的關系，導致很多學生對授課教師有莫名的恐懼感，有很多學生即使有疑問通常也不敢提出，久而久之，造成學生思想上的懶惰和教師授課能力的停滯不前，這對于教和學的雙方都是不利的。語文教學應當少一些答題手段，多一些語言交際和文筆抒發。為打破傳統的教學模式中存在的弊端，語文教師應當充分發揮自身主觀能動性，承擔責任，為學生構建一個平等互助，開放有序的語文教學課堂，做到與學生真正的亦師亦友，通過語言、實物、心理等多層面著手對激勵學生勤于思考，善于發問。

2.2引導學生分析與拆解問題

合理的提問環境和教學情景構建后，學生們必定會產生很多不同視角和層面的問題。教師如何解決這些問題對學生問題意識的培養非常重要。語文教師要強調，學習的關鍵過程就是識別問題，解決問題。教師應當為同學們提供分析和拆解問題的基本框架，與學生合作共同完善該分析框架，最終使得每個人的框架有所不同但各具特色。有人說，發現問題的過程就已經將問題本身解決了一半，因此培養學生分析和拆解問題的能力十分重要。例如，在語文教學環節尋找文章主旨的過程中，語文教師就可以將常見的篇章結構，主旨句隱藏位置等教給學生，讓學生在實踐中發現這種分析和拆解問題的框架成效，最終實現將分析和拆解問題的能力內化在心中。

2.3倡導學生獨立解決問題

不同的人解決問題所采用的方法策略有所不同，解決不同問題適用的方法也有所差異。語文教師應當在課程教學環節向學生強調構建獨立解決問題能力的重要性，多舉身邊生活發生的一些學生較容易理解的實例。實例教學是最容易激發學生思考，增強學生學習興趣，提升學生學習專注力的方式之一。通過實例教學，教師用如果…那么…的邏輯，對同一問題采取不同解決方法產生的后果向學生闡明利弊，讓學生體味到解決問題的重要性和困難度。

3 結束語

發現并解決問題的利處不止在于問題本身，它有助培養學生的思考能力和調動資源化解困難的實踐能力。問題意識對助力學生發展、教育教學進步和國家現代化建設大有裨益。語文學科作為最適于長期培養學生問題意識的關鍵教學二陣地，應當主動承擔起這一重大責任，培養出學生堅定的問題意識，為他們構筑人生長河中最關鍵的能力。相信，隨著社會的不斷進步和教育教學有關機構教育理念的不斷更新，問題意識的培養必將成為今后語文教學中的關鍵要素，以此為基本培養出學生也將更加卓越。

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