如何借助小組合作學習優(yōu)化小學數(shù)學教學

王進玉

摘 要：數(shù)學是小學階段的重要科目之一，不僅可以鍛煉學生的邏輯思維能力，還可以為學生今后的學習打下基礎，促進學生的全面發(fā)展。但隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應數(shù)學教學的需要。合作學習作為新課標所提倡三大學習方式之一，將學習的主動權(quán)還給了學生，可以讓所有的學生都參與到課堂展示中，更好地鍛煉學生的能力。就小學數(shù)學教學如何借助小組合作學習提升教學水平進行探究。

關鍵詞：小組合作學習;小學數(shù)學;優(yōu)化策略

隨著社會的進步和教育理念的提升，教育教學方式也發(fā)生了改變，要求改變傳統(tǒng)的、被動的教學模式，構(gòu)建“合作、自主、探究”的新型教學模式[1]。數(shù)學作為小學的重要科目，相比其他科目更加抽象，傳統(tǒng)的“教師教，學生聽”模式，導致學生學習積極性較差，嚴重影響了教學質(zhì)量。小組合作學習是指將學生合理分為若干小組，為了共同的學習任務，分工明確進行互助性學習的一種新型教學模式。利用小組合作學習進行教學活動，可以突出學生的教學主體地位，讓所有學生都能主動參與到課堂討論中，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的合作意識。為了提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量，教師要合理應用小組合作學習提升教學效率。

一、認識小組合作學習的目標和形式

在開展小組合作學習時，教師首先要合理安排學習形式，確定所教授的課程是否適合開展小組合作學習，其次要按照學生的性格特點和實際能力合理搭配，優(yōu)化小組配置，保證組內(nèi)學生可以真正做到分工明確，相互學習，從而提高整體學習效率[2]。比如在學習圓的周長、半徑的測量時，教師可以將學生分組并安排其不同任務，比如有的測量，有的負責記錄，有的負責收集資料等，從而縮短授課時間，提高課堂效率。當小組成員固定時，教師在發(fā)布任務時要以小組為單位輪流安排學習任務，讓每個學生都有鍛煉的機會。

二、把握課程進度切實提高課堂效率

雖然隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學生的主體地位越來越受到重視，但想要完成基本知識的積累和學習，教師應該發(fā)揮自身的引導作用，不僅要在合適的時候引入小組合作學習，還要按照課堂內(nèi)容和進度來合理安排小組合作學習的時間[3]。在引導學生開展小組合作學習之前，教師應該先充分研讀教材，對課堂知識進行梳理，選擇適合進行小組合作學習的內(nèi)容，讓學生意識到合作學習過程中要重點注意的問題，并給學生留下充分思考和準備的時間[4]。這是因為只有對所學知識有了一定的了解，才能在小組討論的時候更加言之有物，才能更清楚地表達自己的想法。在小組合作學習的討論結(jié)束后，教師要給學生留下足夠的時間來對自己的學習成果進行闡述，在這個過程中，教師可以引導其他組的學生進行補充和發(fā)問，以促進對知識的掌握。比如教學“統(tǒng)計”的相關知識時，教師可以提前將學生進行分組并為布置作業(yè)：記錄制定路段的車流量，分析該路段的車流高峰，通過實踐了解統(tǒng)計學原理和用途。在這個過程中，教師要多鼓勵學生積極提問，動手操作方面的探索暫時停止。

三、教師要發(fā)揮在小組合作學習的過程中的引導作用

雖然小組合作學習是讓學生間通過相互合作探索來提升學習質(zhì)量，但教師在這個過程中要發(fā)揮自己的引導作用，不能任其發(fā)展[5]。具體來說，當小組在討論的時候，教師要多來回走動于講臺與學生之間，并在這個過程中仔細觀察學生的表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)預料之外的情況就要趕緊采取有效措施進行整改。比如，有些學生本身的性格就比較內(nèi)向，即使分了小組但他們還是不愿意開口說話，針對這種情況教師應該給予積極的引導，多鼓勵學生勇于表達自己。而且要想實現(xiàn)小組合作學習和小學生自主學習的結(jié)合，教師就必須為小學生創(chuàng)造獨立思考的空間及時間，同時還應該加強引導，讓學生通過獨自思考和同伴交流，來加深他們對課堂內(nèi)容的理解，從而增強教學效果。

總而言之，合作學習是可以有效促進學生學習的方式之一。研究顯示，在課堂教學中采用小組合作學習方式可以有效激發(fā)學生的參與，為學生說提供了知識和思想碰撞的平臺，有利于拓寬學生眼界。此外，在組織開展小學數(shù)學小組學習時要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際學習情況來安排小組學習內(nèi)容和任務，在有限的課堂時間發(fā)揮更高的效率，讓學生主動參與都到小組合作學習過程中來，在培養(yǎng)學生發(fā)散思維的同時學會合作，整體提升課堂教育效果。

參考文獻：

[1]張正凡.小組合作學習法在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].百科論壇電子雜志，2020（15）：652.

[2]黃碧濤.論小組合作學習在小學數(shù)學教學中的運用策略[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（7）：76.

[3]劉媛媛.優(yōu)化小組合作，提升教學質(zhì)量：小組合作教學法在小學數(shù)學教學中的推廣應用[J].天天愛科學（教學研究），2019（2）：83.

[4]陳英芳.談小組合作學習在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].百科論壇電子雜志，2020（6）：451.

[5]孟祥偉.小組合作學習法在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（47）：46.