實(shí)證調(diào)查家庭作業(yè)的期望、價(jià)值、努力和成就的縱向效應(yīng)

鄭彩燕

摘 要：以802名中國小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，研究家庭作業(yè)期望、價(jià)值、努力和成就之間的縱向關(guān)系。結(jié)果顯示，期望和成就及努力和成就之間相互影響，先前成就對(duì)后續(xù)價(jià)值有積極影響，先驗(yàn)價(jià)值對(duì)后續(xù)成就沒有顯著影響，潛在期望x值交互對(duì)后期成就有積極影響，研究結(jié)果與期望價(jià)值理論和文化影響有關(guān)。調(diào)查對(duì)構(gòu)成家庭作業(yè)的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)如期望、價(jià)值、努力和成就之間關(guān)系產(chǎn)生了有趣的新理論和經(jīng)驗(yàn)見解，對(duì)小學(xué)生教育具有指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：成就;文化影響;努力;期望價(jià)值理論;家庭作業(yè)

當(dāng)前家庭作業(yè)既是家庭教育與小學(xué)教育的銜接點(diǎn)，也是矛盾集中體現(xiàn)的綜合體。然而，社會(huì)發(fā)展迅速導(dǎo)致人們生活和工作節(jié)奏加快，家庭作業(yè)也成為家長的重負(fù)，造成家長對(duì)學(xué)校產(chǎn)生相當(dāng)大的不滿和情緒。主要原因是未深入闡釋家庭作業(yè)對(duì)孩子未來發(fā)展和成就的影響，家長對(duì)家庭作業(yè)的重要作用缺少充分認(rèn)識(shí)，對(duì)構(gòu)成家庭作業(yè)結(jié)構(gòu)的期望、價(jià)值、努力和成就之間縱向效應(yīng)完全沒有研究，學(xué)校教育對(duì)家庭作業(yè)布置缺乏科學(xué)性安排。為了更好地發(fā)揮家庭作業(yè)的意義和價(jià)值，研究家庭作業(yè)的期望、價(jià)值、努力和成就的縱向效應(yīng)是有必要的。

有研究推測(cè)稱，家庭作業(yè)的重要結(jié)構(gòu)元件如期望、價(jià)值、努力和成就之間可能存在相關(guān)性，揭示四個(gè)構(gòu)件間相互影響有利于闡明家庭作業(yè)對(duì)孩子的未來發(fā)展和成就的影響。因此，本研究采用實(shí)證調(diào)查法，基于兩點(diǎn)交互作用關(guān)系研究分析小學(xué)生的期望、價(jià)值、努力和成就之間的縱向影響。前人研究表明，這些構(gòu)件可能隨著時(shí)間的推移而相關(guān)，因而開展本研究調(diào)查具有意義和重要性。此外，通過文獻(xiàn)調(diào)查，有關(guān)家庭作業(yè)的期望、價(jià)值和努力之間的縱向效應(yīng)諸多研究主要集中在西方小學(xué)教育方面。然而，由于不同文化、教育背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等主客觀因素差異化等，小學(xué)生家庭作業(yè)組成構(gòu)件之間的縱向效應(yīng)存在差異。我國教育理論和實(shí)際情況與西方有著巨大差異。到目前為止，關(guān)于我國小學(xué)生家庭作業(yè)的期望、價(jià)值、努力和成就之間的縱向效應(yīng)的研究很少。

本文認(rèn)為，利用互惠效應(yīng)模型來研究分析中國英語家庭作業(yè)的期望、價(jià)值、努力和成就之間的縱向影響是很重要的。本研究主要采用文獻(xiàn)調(diào)查法開展研究調(diào)查：（A）關(guān)于期望、價(jià)值、努力和成就之間關(guān)系的理論框架;（B）先前家庭作業(yè)研究利用與這些結(jié)構(gòu)有關(guān)的可能聯(lián)系;（C）文化影響。

一、本研究設(shè)想

本研究采用了小學(xué)生家庭作業(yè)期望值量表（包括測(cè)量不變性）。根據(jù)期望價(jià)值理論和前人研究發(fā)現(xiàn)，本研究采用互惠效應(yīng)模型，使用兩個(gè)測(cè)量點(diǎn)上不同中國學(xué)生樣本，檢查家庭作業(yè)期望、價(jià)值、努力和英語成績之間的互惠效應(yīng)。雖然互惠效應(yīng)模型（也稱為交叉標(biāo)簽面板模型）有一定的局限性，如與平均水平變化有關(guān)。有研究稱，這個(gè)模型對(duì)于研究感興趣結(jié)構(gòu)之間的縱向關(guān)系特別有用。具體來說，可通過自回歸控制先前水平，避免效果被放大或減弱。通過這種縱向設(shè)計(jì)，定向效應(yīng)可排除推測(cè)通過經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)。因此，互惠效應(yīng)模型允許對(duì)結(jié)構(gòu)之間的效應(yīng)定向進(jìn)行穩(wěn)健研究。本研究使用互惠效應(yīng)的模型及性別不變性和潛在期望x值相互作用。

假設(shè)為路徑系數(shù)，縱向模型衡量家庭作業(yè)期望、價(jià)值、努力和成就之間的關(guān)系。

（a）期望和成就。符合期望價(jià)值理論，假設(shè)期望影響與成就相關(guān)，成就影響期望，期望和成就是相互關(guān)聯(lián)的。

（b）價(jià)值和成就。符合期望價(jià)值理論，價(jià)值影響與成就相關(guān)，而先前成就影響后續(xù)價(jià)值，假設(shè)價(jià)值和成就存在相互關(guān)聯(lián)。

（c）努力和成就。期望價(jià)值理論假設(shè)努力會(huì)帶來更高成就，學(xué)習(xí)者傾向于在他們能夠成功完成的任務(wù)中付出努力。然而，研究發(fā)現(xiàn)，努力和成就并沒有相互關(guān)聯(lián)。因此，我們把它作為一個(gè)研究問題。

（d）期望和價(jià)值。與期望價(jià)值理論一致，個(gè)人很可能會(huì)把高價(jià)值放在他們做得很好的任務(wù)上，當(dāng)他們認(rèn)為一項(xiàng)任務(wù)是有價(jià)值時(shí)，很可能會(huì)成功地完成，假設(shè)期望和價(jià)值是相互關(guān)聯(lián)的。

（e）期望和努力。根據(jù)期望價(jià)值理論，期望被認(rèn)為會(huì)影響努力，如果個(gè)人認(rèn)為他們能成功地完成這些任務(wù)，他們就更有可能在任務(wù)中付出努力。然而，這一理論并沒有假定努力對(duì)期望產(chǎn)生直接影響。因此，我們把它作為一個(gè)研究問題。

（f）價(jià)值和努力。在期望價(jià)值理論中，假定價(jià)值影響努力，當(dāng)個(gè)人認(rèn)為這些活動(dòng)值得時(shí)，他們傾向于在活動(dòng)中努力。然而，這一理論并不認(rèn)為努力對(duì)價(jià)值有直接影響。因此，未有關(guān)于價(jià)值和努力之間關(guān)系的具體假設(shè)。

二、方法

1. 研究對(duì)象

研究對(duì)象選取802名6年級(jí)學(xué)生（平均年齡=12.13±0.74），男性占51.1%，漢族占50.8%。學(xué)生主要來自廣西柳州市8所普通公立學(xué)校（16個(gè)班），每個(gè)學(xué)校招收大約100名6年級(jí)的學(xué)生。8所學(xué)校的學(xué)生每晚常規(guī)均有英語家庭作業(yè)，并獨(dú)立完成。家長/監(jiān)護(hù)人營造有利于家庭作業(yè)的環(huán)境，并幫助子女獲得所需的資源或信息，如參考書。設(shè)置兩個(gè)時(shí)間測(cè)量點(diǎn)：時(shí)間測(cè)量點(diǎn)1（T1;在10月底學(xué)生大約七周的英語作業(yè)經(jīng)驗(yàn)之后）和時(shí)間測(cè)量點(diǎn)2（T2;大約八個(gè)月后，接近學(xué)年結(jié)束）。

2. 評(píng)估方法

在作業(yè)期望和價(jià)值量表（HEVS）基礎(chǔ)上，分別用兩個(gè)分量表測(cè)量期望和價(jià)值測(cè)定CFI、RMSEA、SRMR。對(duì)于每個(gè)測(cè)量點(diǎn)，采用4項(xiàng)子類評(píng)估學(xué)生在家庭作業(yè)方面的期望值。同時(shí)測(cè)量了學(xué)生對(duì)作業(yè)的感知價(jià)值。采用標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)方式測(cè)量T1和T2的英語成績。在本研究中，使用期望、價(jià)值和努力三種結(jié)構(gòu)，我們將英語成績?cè)u(píng)估描述為低風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，因?yàn)槠浣Y(jié)果沒有影響學(xué)生在學(xué)校結(jié)束時(shí)的成績或他們的初中申請(qǐng)，學(xué)生沒有任何動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)果

所有觀測(cè)變量的偏度和峰度較好，只有三個(gè)指標(biāo)的偏度值大于絕對(duì)值1。結(jié)構(gòu)模型顯示出較好擬合，期望、價(jià)值和努力的標(biāo)量不變性。隨后評(píng)估模型0和模型1（期望與價(jià)值之間有潛在的相互作用）的擬合情況。模型0的擬合數(shù)據(jù)較好。在T2期望中占40.7%的方差，在T2價(jià)值中占34.8%的方差，在T2努力中占39.6%的方差，在T2成就中占71.1%的方差。通過比較模型0和模型1的對(duì)數(shù)似然比，判斷模型0與模型1的擬合比對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)數(shù)似然差值D為1324.825。研究模型0和模型1的自由參數(shù)，發(fā)現(xiàn)對(duì)數(shù)似然比評(píng)估效果的顯著性高，表明模型1比模型0有更好的擬合效果?？傊?，模型1在T2 期望中增加了31.6%的方差，在T2價(jià)值中增加30.1%的方差，在T2 努力中增加了19.6%的方差，以及額外成績差異的方差。本研究發(fā)現(xiàn)期望、價(jià)值、努力和成就在這兩個(gè)時(shí)間測(cè)量點(diǎn)均正相關(guān)，與假設(shè)一致。每一個(gè)測(cè)量點(diǎn)的期望和價(jià)值之間、價(jià)值和努力之間、期望和努力之間相關(guān)性較強(qiáng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，期望與成就、價(jià)值和努力也有較強(qiáng)的相關(guān)性。