基于微課的小學數學高效課堂的構建

劉俊成

【摘 要】隨著時代的飛速發展和新課改背景的不斷推進，多媒體教學方式已經深入到學校教學的方方面面。小學數學的學習是整個數學學習階段的基礎階段，逐漸拋棄了傳統的教學方式和教學理念，“辭舊迎新”構建高效課堂，學生學到的知識基本都是從日常的算術應用中展開，在實際的數學教學環節，教師透過各種靈活的教學設計來打造高效課堂，為學生的數學發展奠定一個好的根基，應該切實提升學生的學習效果，順應信息技術的發展潮流，微課教學應運而生。基于微課而構建小學數學高效課堂是十分有必要的。

【關鍵詞】微課;小學數學;高效課堂

由于學生和學生之間存在個體差異，傳統的教學模式和教學理念已經不能滿足同學們在學習數學知識這條路上的需求，采用微課教學極大地滿足了學生們個性化學習的需求。微課教學就是以多媒體技術為基礎，打破傳統教學觀念的約束，對學生進行全方位的學習指導。每一名教師都要不斷探究有效的教學方法和策略，來使學生們都能夠激發對數學的學習興趣和潛能，從而更好的推進數學教育，達到事半功倍的效果。

一、結合教學內容，創設課堂教學情境

小學低年級的學生正處于小動作比較多，注意力不穩定的階段，她們對身邊的所有事物都充滿了好奇心，很難靜下心來專注的去做一件事情，因此需要教師的正確引導，不斷更新教學理念，去走近學生。從小學生的角度來看，他們普遍對微課教學中的卡通動畫具有很強的興趣，在數學課堂中，就可以通過卡通動漫影視素材來創設問題情境，通過動漫式教學，可以讓學生輕輕松松，一學就懂。可以通過影視素材有針對性的學習，從而實現微課教學下小學數學高效課堂的構建。

比如在蘇教版二年級下冊數學課本教學中，《兩、三位數的加法和減法》的教學過程中，可以通過動畫的形式將教學內容引入，借助多媒體技術創設情境，讓學生們在看動畫的同時領悟到數學學習的樂趣。教師給學生播放漫畫角色跳繩視頻，通過小豬佩奇、熊二等動畫角色在影片中對兩三位數加減法的運用，學生們更好地理解教師所要教授的內容，這種微課授課方式普遍受到小學生的喜愛，能夠進一步激發孩子們對數學的向往，構建高效課堂，從“要我學數學”到“我要學數學”。

二、利用微課技術，培養學生的學習能力

小學數學對于個人而言，是由一些基礎數字的組合得出不同的答案的運算，枯燥無味的數字還需要學生花費大量的時間精力去練習。微課技術在小學數學教學中的應用，是為了提高小學生的數學學習能力。微課教學涵蓋了當今時代下的互聯網中所有的視頻資源、習題題庫，就連學生們的疑難困惑都可以直接的反饋到老師那里，運用好這種新型教育方式，激發小學生主動去參與數學學習，拓寬視野，開闊思維，能夠更加有利于我們的教學活動順利的進行，進而構建小學數學高效課堂。

從身邊的實際情況出發，教師充分的考慮到每一位學生的個性與差異，能夠更多的幫助她們拓寬知識。例如，在學習《分米和毫米》時，小學數學教師可以充分發揮和利用微課技術進行教學，微課教學的授課方式中融入了很多身邊廣為人知、但不敢輕易嘗試的元素，比如PPT、影音資源等。在教師為學生制作課后復習PPT課件的時候，插入“1米=（ ?）分米，1分米=（ ?）厘米，1厘米=（ ?）毫米”這幾道分米和毫米的練習題，幫助學生進行課上所學知識的及時鞏固。請學生在課后復習時間內完成這幾道題目的解答，并且思考分米和毫米之間的關系。由淺入深，循序漸進，進而能夠培養學生的學習能力和構建高效課堂。

三、利用微課幫助學生調節學習進度，構建高效課堂

微課是學生進行自主學習中必不可少的學習資源，對于班級內部的學生做到資源共享，在日常的教學生活中，一些多媒體技術的運用能夠快速抓住學生的眼球，讓學生的注意力集中到當前的學習中，更有助于學生在小學數學教師的指導下順利完成自主學習。教師應當與時俱進，積極創新管理策略，切實提升數學學習效率，使學生獲得知識，發展智力。這樣能夠很好的幫助學生提高對數學微課教學的認同感，讓他們在課堂中的學習效率得到全面的提高。

例如，在學習蘇教版四年級下冊《多邊形的內角和》時，教師可以緊隨教材中的知識，將教材中出現的圖形的內涵、角度數的計算方法等在解題過程中的巧妙利用進行疏導講解，讓學生在已有的基礎知識上發散思維，更好地理解和掌握數學學科知識。在完成常規的復習內容之后，教師可以讓學生根據自己實際的學習狀況，自主的去選擇接下來的拓展學習內容，指導小學生利用好微課，長期有效的培養學生的主動性，增強他們對學習數學的興趣。充分尊重個體差異，進行因材施教，滿足所有學生的不同學習需求。

總而言之，基于微課的小學數學分層教學研究是非常有必要的，既是順應新課程與時代發展的必然選擇，也是全面提升小學生學習數學，進行數學學習的最佳途徑。教師要不斷地發揮微課的優勢，促進微課教學的有效開展。做新時代的教師，培養新一代的人才。

【參考文獻】

[1]祁金霞.關于微課構建小學數學高效課堂的方法[J].學周刊，2017（5）

[2]郭賽玲.基于微課的小學數學高效課堂研究[J].新課程：中，2017（6）.