幼兒園專用活動室活動組織策略有效性研究

陸麗

【摘 要】幼兒園教育中，專業活動室有助于推動幼兒園園本課程的建設。活動中，教師通過與幼兒之間的相互碰撞，加深相互之間的了解，進而實現相互學習，促進幼兒的健康成長。

【關鍵詞】專用活動室;組織策略;有效性

幼兒園在實際建立屬于自己的園本課程體系的過程中，專用活動室是必不可少的一個重要組成部分，通過合理應用幼兒園在場地方面所固有的優勢，使原本課程所能夠發揮的作用得到有效擴大。幼兒在專用活動室進行活動的過程中，不僅要重點關注幼兒與材料和環境之間的相互作用，同時教師還需要能夠加強對于教學的預設。但是從現階段的情況來看，教師在使用幼兒園專用活動室組織活動的過程中有效性不足是一個普遍存在的問題，本文針對幼兒園專用活動室活動過程中有效性不足的問題提出了明確的解決策略。

一、場地的規劃要充分考慮幼兒的年齡特點

幼兒在成長的過程中，每一個年齡階段都有其固有的特點，因此幼兒園方面在為幼兒進行專用活動室配置的過程中，也需要充分考慮到他們的年齡特點，有效提升幼兒園活動室配置的針對性。同時要能夠根據幼兒在專用活動室活動過程中的需要，合理配置衛生設備。

例如，幼兒在上美術課的過程中經常需要用到水，水不僅是幼兒創作過程中必不可少的一種重要材料，同時也是使幼兒在活動的過程中保持手部衛生必不可少的一個重要條件。而以往幼兒園的衛生間中多數情況下使用的都是臺盆狀的洗手盆，由于衛生間內部的空間十分有限，這樣的設置所能夠容納的水龍頭的數量也十分有限，針對這一情況，可以嘗試對衛生間的布局進行調整，將原本洗手盆式的設計轉化成兩大排水龍頭的設計，這樣的設計能夠方便更多的幼兒在活動后同時洗手，而有效減少幼兒洗手過程中的等待時間。除此之外，幼兒園教師在帶領幼兒進行陶藝活動的過程中，以往為了方便使用，通常情況下會將衛生間的門安置在走廊內部，而幼兒在進行過陶藝活動之后，通常情況下手都很臟，如果排隊走出教室再去衛生間洗手往往需要浪費大量的時間，同時也不利于幼兒的安全，針對這一情況，就可以在陶藝室內部設置衛生間，方便幼兒在活動之后洗手，保持手部衛生。而這樣的設計也是從幼兒的年齡特點來考慮的，由于幼兒階段的孩子年齡較小，多數幼兒在生活中還沒有養成經常洗手的良好習慣，若他們在活動之后衛生間的距離較遠，洗手比較麻煩，那么就很難幫助幼兒養成勤洗手的良好習慣。因此，這樣的設計也是從幼兒的年齡特點來考量的，對于幼兒的養成教育有著十分積極的現實意義。

二、活動內容的編制要充分考慮幼兒的性格特點

幼兒在專用活動室活動的過程中，雖然活動內容相對固定而且單一，但是，從另外的一個角度來講，活動內容并非是一成不變的，也并非是千篇一律的。幼兒園教師帶領幼兒在專用活動室活動的過程中，要充分考慮本園的文化特點以及周邊的環境的特點，合理應用園所環境內部的人文化因素，在充分考慮幼兒現實生活情況的基礎之上，對專用活動室的活動內容進行合理有效的創新。幼兒教師在為幼兒進行活動設計的過程中，一方面要充分考慮幼兒現有的活動能力，同時也需要考慮到他們的活動經驗，促使幼兒能夠利用自己已有的能力和已有的經驗來創造性地應用專用活動室進行活動。幼兒階段的教學并非在于讓幼兒掌握更多知識，而是引導幼兒進行創造，教師在篩選活動內容的過程中也需要以此為標準，根據相應的主題來選擇活動內容，通過多種表現形式來呈現活動內容。要能夠將專用活動室的活動形式與幼兒園最近一段時間開展的主題活動相結合，使幼兒能夠在活動的過程中豐富自己的經驗。

例如，幼兒園在組織環保主題相關教育活動的過程中，如果在這一階段單純對幼兒進行環保教育，過于枯燥的教育形式往往很難收到良好的教育效果。針對這一情況，教師在引領幼兒參加專用活動室活動的過程中，就可以嘗試融入環保主題的相關活動內容。教師在帶領幼兒進行美術教學的過程中，就可以嘗試引導幼兒創作環保主題相關的美術作品，讓幼兒想一想在我們現實的生活中可以從哪些方面來落實環保的相關理念？并將自己的想法以繪畫的形式表現出來，要求幼兒可以充分發揮自己的想象力，利用專用活動室中的材料來進行作品創作。活動的過程中，有幼兒嘗試用活動室中提供的廢舊的飲料瓶制作了垃圾桶，也有幼兒嘗試使用活動室中廢舊的布條制作了小玩具，還有幼兒在自己的畫作中展示了生活中的一些不良現象。通過這樣的教育方式，能夠有效提升主題教育活動的效果，同時還能夠通過專用活動室的活動來促進幼兒實踐能力的提升，為幼兒后續的學習打下了良好的基礎。

三、操作材料的投放要充分考慮幼兒的活動需要

為了使幼兒園專用活動室的作用能夠得到充分發揮，教師在引領幼兒在專用活動室活動的過程中就需要依據一段時間以內的教學計劃，提升活動材料投放的目的性以及計劃性，為幼兒專用活動室活動的實際展開提供充足的物質支撐，進而達到推動幼兒發展的實際效果。幼兒園教師在為幼兒投放專用活動室操作材料的過程中，一方面要保證所投放的材料能夠具有較強的新穎性以及趣味性，同時還需要充分考慮到幼兒的年齡特點，使幼兒在活動的過程中能夠產生新鮮感，對活動材料產生興趣，進而主動投入到活動中。要想有效提升幼兒園專用活動室活動組織的有效性，幼兒教師在進行專用活動室材料投放的過程中具體可以嘗試從以下幾個方面入手：

首先，教師在向專用活動室投放材料的過程中，要能夠以幼兒的現實生活為基礎，對本土資源進行充分挖掘。相比于幼兒園內部的普通教師來說，幼兒園專用活動室是幼兒專門進行某項操作的活動室，因此，教師在進行材料投放的過程中也需要與其他教室體現出差異性。專用活動室的材料投放要能夠最大限度地考慮幼兒的興趣，使幼兒能夠在活動中充分發揮自己的創造能力。那么，如何才能使幼兒園的活動體現特色性呢？教師首先要做的就是聯系幼兒現實生活，所選擇的材料要來自于幼兒熟悉的環境。例如，教師在實際搜集幼兒專用活動室活動材料的過程中，就可以嘗試充分發掘家長資源的作用，引導幼兒家長輔助幼兒搜集一些家中不用的羊毛衫、各種瓶瓶罐罐、蟹殼、毛線等，這樣的材料搜集方式一方面能夠使幼兒園專用活動室的活動材料更貼近于幼兒的生活，同時也能有效豐富幼兒園專用活動室的活動素材。對于幼兒階段的孩子來說，熟悉的事物往往更容易引發他們的興趣，如此，他們在活動的過程中與材料的互動也能更加充分。