游戲化教學在幼兒德育中的應用研究

高穎

【摘 要】幼兒的年紀尚小，學習能力有限，獨立能力不強，這就導致幼兒園的教學與小學和中學階段的教學存在非常明顯的差異，教師依靠游戲開展教學才可以有效吸引幼兒的學習興趣，提升幼兒教學的質量。幼兒正是價值觀念和道德品質形成和發展的關鍵時期，在這個階段對幼兒進行德育教學可以有效增強幼兒的核心素養，促進幼兒的全面發展。本文主要從游戲化教學在幼兒德育中的應用闡述，希望可以為幼兒園德育教學提供新思路。

【關鍵詞】游戲化教學;幼兒園;德育

我國具有悠久的歷史，向來注重人的文明禮儀、道德品質，這也反映了一個人的修養，從幼兒時期開展德育教學可以有效引導幼兒養成良好的觀念和道德。而游戲是幼兒生來就喜歡的，是最適合幼兒活動的形式，對幼兒的成長和發展起著非常重要的作用，開展德育游戲化教學可以有效激發幼兒的學習潛能，提升德育教學的質量。

一、對游戲化教學、德育的闡述

游戲化教學是目前備受關注的一種幼兒園教學方式，提倡將游戲與課程教學相結合，有效提升教學的趣味性和生動性，激發幼兒學習的積極性和主動性。傳統的教學方式非常的枯燥無趣，教師主要就是借助口授的形式對幼兒進行填鴨式教學，幼兒被束縛在教室當中固定的座位上學習，很難提起學習的興趣。長期堅持這樣的教學方式導致幼兒不愿意在幼兒園學習，甚至產生排斥心理，這樣的教學模式嚴重影響幼兒園的教學質量。而游戲化教學可以借助豐富多彩的游戲形式進行教學，吸引幼兒的目光，寓教于樂，讓幼兒在快樂游戲的過程當中也可以學到知識，促進自己的發展和成長。幼兒園教師在實施游戲化教學時應該注重游戲是課程的特征，教學應該充滿游戲精神——自由、創作、自主和愉悅，借助日常游戲更好地起到對幼兒進行教育的目的。游戲化教學有助于消除幼兒厭學的心理，在輕松愉悅的教學氛圍中幼兒可以更好地融入課堂，在團體合作的游戲當中幼兒可以收到同伴的關心，減輕負面情緒，幫助幼兒獲得更多的安全感。幼兒游戲形式豐富，同樣的課程與不同的游戲相搭配可以使幼兒得到不同的體驗和感悟，有效發揮游戲的價值和優勢。在參與游戲化課程時幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，發散思維，促進幼兒的成長和發展。在參與游戲時幼兒和教師之間的溝通和交流會變多，拉近師生之間的距離，教師可以了解班級每個幼兒的個性和特點，有針對性地開展教學。

幼兒園階段的幼兒基本的德育觀念還沒有形成，這個時期幼兒接受到的德育教育對其一生發展起著十分重要的作用，幼兒園教師必須在教學中對幼兒進行德育教學，打好德育基礎。教師在學校德育教育方面發揮主導作用，不僅需要承擔起教學任務，更應該做好教育品德的工作。關愛幼兒，兢兢業業是對每位老師最基本的職業道德要求，也是對教師的基本要求。隨著素質教育的推進和發展，基于立德樹人方向的德育工作是教師教育教學過程當中的一項重要任務，教師不僅僅要在課堂上向幼兒傳授相關的科學知識，更要對幼兒的道德品質，價值觀念等進行正面積極的引領和指導。德不配位，必遭大殃。古人早已重視起人的道德品質的重要性，一個人的知識儲備和學歷學位無論再高，沒有良好的德行始終是并不能將其個人價值發揮在社會主義建設上去的，而沒有一個正確的方向，再高的學識和能力都不能為人類社會創造巨大的價值。在幼兒園的教學中教師可以通過理論結合實踐的教育方式向幼兒普及熱愛祖國、勤奮刻苦、節約糧食、無私奉獻……等高尚道德品質和正面積極的價值觀念，這樣可以有效約束幼兒不良的言行，促進幼兒的進一步發展。

二、游戲化教學在德育教育中的應用

（一）借助游戲培養幼兒團結協作品質

在共享經濟時代學會團結協作、與他人通過合作實現共贏是幼兒必須具備的一項基本道德品質，幼兒園教師可以借助游戲培養幼兒的協作意識，開展德育教學。一些游戲需要幼兒配合完成，這樣在參與游戲的過程中幼兒就需要和其他同伴開展合作，共同協商參與到游戲中，這樣幼兒的團隊協作意識和能力可以得到有效提升，更好地增強自己的團結協作能力。競爭是游戲精神的體現，教師在開展游戲的過程中可以將幼兒分為不同的小組，在參與競爭游戲的過程中幼兒會更好地與自己團隊的成員團結協作，一起商量，為自己隊伍的勝利爭取機會。由此可以看出游戲能夠幫助幼兒更好地與他人協作，在參與游戲的過程中與同伴求同存異，提升自身的團結協作能力。競爭性的游戲可以增加幼兒團結協作和學習練習的動力，充分激發幼兒的好勝心。

教師可以在課堂上將幼兒分為不同的小組，每個小組五名成員，開展接力跑步的游戲，每個小組競爭，最后一名接力成員最先跑到終點的即為第一名。對幼兒進行分組之后教師可以讓幼兒以小組為單位開展熱身運動，團隊成員互相商定計劃。每個幼兒都具有求勝欲，會在熱身活動中充分拉伸，團結自己小組的其他成員。在跑步的過程中每個幼兒都會盡自己所能，為自己的小組爭取一個好的名次。這樣的體育游戲可以有效提升幼兒團結合作能力，促使幼兒更好地融入集體當中。這樣的競爭性游戲有輸有贏，取得勝利的幼兒自然非常開心，而那些沒有得到名次的幼兒也要學會正確面對失敗，坦然接受。這樣的游戲化教學可以有效提升德育教學的質量，培育幼兒養成團結合作的品質和價值觀，促進幼兒更好地成長。

（二）開展游戲活動引導幼兒遵守規則

每一種游戲都具有相對應的規則，教師在開展游戲化教學時應該注重培養幼兒的規則意識，有效開展德育教學。在進行游戲化教學時，教師應該營造良好的規則環境，每次開展游戲之前提前強調幼兒在參與游戲過程中應該遵守的規則，讓幼兒可以明確自己什么事情應該做、什么事情不能做，與其他同伴團結協作、公平競爭，營造良好的游戲環境。幼兒沒有形成穩定的思維體系，在進行一切活動時都需要教師進行指導，在開展各類幼兒園游戲時教師應該從自身做起，不斷強調幼兒應該遵守的游戲規則，這樣經過一段時間的教學，幼兒自然會在參加游戲之前就已經明確自己應該怎么做，要遵守哪些游戲規則，逐漸培養游戲規則意識。在幼兒參與游戲規則的過程中教師就應該積極進行觀察，對那些屢教不改，嚴重破壞游戲規則的幼兒進行批評，引導幼兒養成良好的規則意識。