小學數學教學中小組合作學習如何增強學生自主學習能力

胡文武

摘 要：數學是小學教學階段十分重要的學科。把學生合理劃分為學習小組，讓學生自主學習能力得到提高，是當前小學數學課堂教學的關鍵。教師要把握小組合作學習的關鍵點，讓學生在良好的學習體驗下，認真分析和研究數學知識。為了增強學生自主學習能力，教師要對小學數學教學的小組合作學習進行準確把握，在全方位釋放合作學習力量的過程中，讓學生找到數學知識的源泉，形成有利于學生發展的小組合作學習模式，讓學生更好地參與數學學習。

關鍵詞：小學數學;小組合作學習;自主學習能力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.036

現階段，教師在完善小學數學課堂教學時要找尋良好的教學方法，不斷促進學生健康成長，讓學生感受到知識學習的欲望。教師要以優化小組合作學習模式為主，讓學生之間能夠相互合作和交流，形成有利于學生共同進步的教學體系和模式，讓學生擁有較強的自主學習能力。教師通過釋放小組合作學習的價值帶領學生積極投入數學學習課堂中，引領學生形成良好的自我學習規劃，不斷感受數學知識良好的學習體驗，讓學生擁有自我規劃的空間和機會。文章分析了小學數學教學中合作學習在提高學生自主學習能力方面的重要方法和策略。

一、小學數學教學中小組合作學習模式開展的重要意義

教師要能夠把握小組合作學習的關鍵點，為學生提供不同的學習體驗，在小學數學課堂教學中充分發揮合作學習的重要意義并對其意義進行分析，具體如下。

（一）提高學生學習數學的興趣和欲望

小學生在學習數學知識時應該擁有濃厚的興趣和強烈的欲望。教師找尋良好的教學體系和模式能夠為學生打造良好的學習空間，以小組合作學習作為出發點，讓學生在學習數學知識時有一個清晰的思路。同時，學生通過這一新穎的學習形式，轉變自身的學習態度，逐漸提高對數學知識學習的認識。在形成有利于學生健康成長的教學體系構建之下，讓學生帶著強烈的學習欲望和十足的動力參與到數學知識的思考和透徹分析中。

（二）提供了良好的分享載體

在小組合作學習中，學生之間擁有相互溝通交流的機會，這為師生之間、學生之間提供了良好的分享載體。通過這一形式，學生可以針對數學學習內容開展透徹分析，這不僅是小學數學教學課堂的一種升級，也讓學生之間擁有良好的關系，在形成融洽的學習氛圍下，保證小學生健康成長。教師打造小組合作學習模式，讓學生在相互促進、帶領和交流之下準確學習認知，這不僅是對小學數學教學課堂的一種升華，也讓學生感受到了數學知識的沖擊力[1]。

（三）提高學生自身的自主學習能力

在小組合作學習交流中，學生自主學習能力得到提高，這是學科素養要求的一個重要方面。學生能夠提高自身的自主學習能力，才會認真解決數學問題。從綜合性方面入手，教師帶領學生不斷整合數學知識，感受數學學習的欲望和價值，也讓學生擁有自我個性化的成長空間和機會，最終在不斷整合小學數學合作學習課堂的過程中帶領學生更好的進步和成長。

綜合以上分析，在小學數學課堂教學中，教師要以打造合作學習模式為主，讓學生綜合能力得到相應提高，這是課程教育改革之下的一種新穎教學方式，也符合學生的具體學習需求。在滿足當前社會對人才需求的要求下，教師要真正帶領小學生勇敢地參與到數學知識的學習和研究中。

二、小學數學教學中小組合作學習增強學生自主學習能力的具體策略

（一）合理劃分學習小組，完善自主學習

教師從學生基礎知識、興趣愛好、學習能力等方面入手，對學生開展綜合性評定，然后將學生劃分為若干學習小組，在分組過程中也可以尊重學生的意愿，以4-5人為一組，由一人擔任組長。一般情況下，小組長往往是學習成績好、口頭表達和組織能力比較強、樂于助人且展現出一定合作創新意識的學生。學生之間相互帶動、相互友愛，在平等、民主的小組合作學習氛圍中擁有自主學習能力的提升空間。教師可以讓學生在小組合作學習中參與數學游戲比賽，讓學生在游戲中感受到成功的樂趣。學生在游戲組建過程中能發現自主學習的相應機會，自主制定合作學習的游戲內容，保證學生充分展現自身的主體地位[2]。

比如，針對《分數除法》這一學習內容，教師把學生合理分組之后，可以讓學生針對分數的除法制定出合作學習游戲。這樣每一個學生都可以根據自己的想法進行表達，小組內部共同制定出合作學習游戲模式，讓學生自主學習能力得到進一步增強，也為學生的自主學習提供了有效的完善和激活。最終教師打造良好的小組合作學習方法，學生在有效組織下相互帶動、相互促進。

（二）培養學生交流習慣，優化自主學習

教師為了讓學生在小組合作學習過程中擁有良好的自主學習能力，要對學生自主交流的習慣進行培養。學生可通過合作交流聽取不同意見，在比較分析下深入、全面地分析數學問題，為學生自主學習能力提高做好準備。在此，開展小組討論教學應該關注以下方面：

1.讓學生學會表達。針對具體的數學問題，學生有自己的想法，但是可能不能很好地表達出來，教師在課堂教學中，常常會發現一些沉默的學生，有的學生不敢表達，對發言產生顧慮。比如，針對“百分數”的學習，教師可提出問題“生活中哪些方面涉及百分數？運用百分數展現了什么意義？”并要求學生回答。有的學生擔心自己的意見和教師的答案不同會遭到同學的嘲笑，還有的學生不善于表達，發言時往往是只言片語，這都需要教師的鼓勵，讓學生從內心上克服障礙，理清自己的學習思路，在清晰地表達自己想法之下，為自主學習能力提高做好準備。