“紅色基因”傳承在培養“家國情懷”歷史核心素養的實踐探析

李江龍

摘要：中國共產黨從誕生到發展壯大都離不開“紅色基因”的影響。“紅色基因”是中國共產黨在追求民族獨立、國家富強和人民富裕的歷史征程中所積累沉淀的一切歷史遺存;是中國共產黨人的忠誠信仰，是愛黨愛國、追求高遠的家國情懷;是矢志不渝、頑強拼搏的精神動力;是無私奉獻、無怨無悔的忘我追求，是青春永駐、生命綻放的青春贊歌。在新時代建設中國特色社會主義偉大實踐中，“紅色基因”凝聚著共產黨人初心和使命，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。在新課程改革背景下，紅色資源作為愛國主義教育的重要內容，在培養學生“家國情懷”核心素養方面扮演著重要角色。

關鍵詞：紅色基因;核心素養;家國情懷;實踐

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-058

一、“紅色基因”溯源

（一）“紅色”探源

馬克思曾說過：“色彩是反映一個民族的性格最直觀方式”。紅色代表鮮血、象征著生命，是一種奔放熱烈的色彩，標志著人類歷史生生不息、頑強拼搏的精神。19世紀中期，歐洲無產階級隊伍在工業革命的影響下迅速發展壯大起來，伴隨著《共產黨宣言》的發表，馬克思主義在歐洲誕生。1864年“國際工人協會”即第一國際成立，它是工人階級與馬克思主義相結合的產物。第一國際將紅色定為它的標志性顏色，以后“紅色”便成了全世界共產黨人的標志顏色。1917年俄歷十月，列寧領導的十月革命推翻了資產階級臨時政府建立了全世界第一個無產階級政權，他領導的蘇聯軍隊被稱為“紅軍”，紅色逐漸演化為政治象征。[1]

（二）“紅色基因”追溯

1921年7月，中國共產黨一大在上海秘密召開，會議因遭到破壞而中斷，轉移到浙江嘉興南湖一艘小船上繼續進行。這艘孕育中國“紅色基因”的小船被稱為“南湖紅船”，成為中國“紅色革命”的領航船。1927年8月1日，南昌起義爆發，中國共產黨開啟了武裝反抗國民黨統治的壯舉，“紅色旗幟”巍然屹立于神州大地。1928年4月28日，毛澤東所率領的秋收起義部隊與朱德等人領導的南昌起義剩余部隊在井岡山勝利會師，成為中國人民解放軍建軍史上重要的歷史事件。5月，中共中央做出決定，全國各地的工農革命軍正式確定為“紅軍”。中國共產黨展開了艱苦而決絕的革命斗爭，中國的“紅色革命根據地”在祖國大江南北轟轟烈烈建立起來。中國的“紅色根據地”代表著中華民族的希望和中國革命的前進方向，“紅色延安”成了千百萬中國有志青年向往的革命圣地，與國民黨的“白色統治區”形成了鮮明的對比。[2]2013年2月，習近平總書記在原蘭州軍區視察時指出，西北地區的紅色資源非常豐富，這是延安精神的發源地，全黨全軍要發揚紅色資源的優勢，深入開展黨史、軍史等優良傳統的教育，把“紅色基因”一代代傳承下去。2019年3月4日，習近平總書記在看望文藝界和社科界委員時強調：“共和國是紅色的，不能淡化了這個顏色。無數中華兒女用鮮血染紅了的旗幟，我們如不建設好他們所期盼向往、畢生奮斗并為之犧牲的共和國，那是絕對不行的。”飲水思源，堅定紅色信仰，傳承“紅色基因”是我們繼往開來、再創輝煌的重要保證。因為“紅色基因”不僅蘊藏了我們“從哪里來”這一精神密碼，而且也標定了我們要“向何處去”的精神路標。

（三）“紅色基因”內涵

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，也是“紅色基因”傳承的文化之源、文明之源頭。“紅色基因”是中國共產黨領導中國人民在努力追求民族獨立和國家富強人民富裕的歷史征程中積累和沉淀的一切歷史遺存;他是中國共產黨人的忠誠信仰，是愛黨愛國、追求高遠的家國情懷;是矢志不渝、頑強拼搏的精神動力;是無私奉獻、無怨無悔的忘我追求;是青春永駐、生命綻放的青春贊歌。可以說，“紅色基因”就是以馬克思主義理論為指導，馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的歷史產物。2013年，習近平總書記在原蘭州軍區視察時首次提出了“紅色基因”的概念。按照發展時期，中國“紅色基因”的發展歷程可劃分為兩個階段。第一階段是新民主主義革命時期：包括“紅船精神”“井岡山精神”“蘇區精神”“長征精神”“延安精神”“抗戰精神”“西柏坡精神”“抗美援朝精神”等內涵。這些精神都是中國紅色革命的優良傳統以及精華所在;第二階段是社會主義建設時期。包括“雷鋒精神”“鐵人精神”“焦裕祿精神”“兩彈一星精神”“華西精神”“小崗精神”“航天精神”等內涵。這些內涵是對黨的紅色文化的傳承發揚，在新的歷史時期，“紅色基因”傳承具有更加鮮明的中國特色時代精髓。

二、“紅色基因”在厚植“家國情懷”歷史核心素養的作用及歷史意義

（一）傳承“紅色基因”在厚植“家國情懷”過程中的作用

歷史核心素養是歷史知識、能力和方法、情感態度價值觀等多方面綜合表現，主要內涵有唯物史觀、史料實證、時空觀念和家國情懷五大內容。“家國情懷”是我們學習和探究歷史所應該具備的社會責任以及人文情懷，它包括：優秀的傳統文化、高貴的民族精神、科學精神、民主法治、世界意識以及積極的人生態度和健全的人格等內容。一個地域內豐富的紅色歷史資源是該地域各級部門單位積極開展德育與愛國主義教育不竭的、寶貴的精神財富，“紅色基因”傳承對厚植學生“家國情懷”具有重要作用。以定西市紅色資源為例：紅軍長征突破了臘子口，穿過岷縣和漳縣，途經隴西到達了通渭榜羅鎮，在這里召開了繼遵義會議之后，紅軍歷史上第二次轉折性意義的重要會議“榜羅會議”。中共中央西北局在岷縣十三里鋪村召由朱德、張國燾、賀龍、關向應、陳昌浩參加的否定張國燾“西進計劃”的“岷州會議”，堅持了民主集中制原則，維護了黨和紅軍的團結，對于實現紅軍三大主力會寧會師，將中國革命的大本營轉移到大西北發揮了重要作用。對這段歷史，在教學過程中有計劃、有目的來組織學生去參觀這些革命歷史遺跡、革命紀念館、革命紀念碑，去感受先烈們不怕犧牲、無私奉獻、敢于拼搏和一往直前的革命精神，這些紅色資源不僅是中國共產黨和全中國民眾的寶貴財富，更是定西市學校進行愛國主義教育非常珍貴的紅色歷史資源。學生在充分了解家鄉紅色文化歷史基礎上，從熱愛自己家鄉的一山一水、一草一木入手，升華至其對家鄉和祖國的認同感、責任感以及歸屬感，從而達到厚植學生的“家國情懷”的目標。

（二）“紅色基因”在厚植“家國情懷”過程中的歷史意義

中國共產黨領導中國人民在長期的革命斗爭中孕育了的“紅色基因”，是中華民族寶貴的精神財富，亦是中國紅色文化內容的重要組成部分。在革命年代，英雄的中國共產黨人、先進知識分子以及廣大群眾基于血脈延續、基因傳承，為爭取民族獨立書寫了共產黨人血與淚的奮斗史。在新時代建設中國特色社會主義偉大實踐中，“紅色基因”凝聚著共產黨人的初心和使命，即：為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。

在視察革命老區時，習近平總書記強調：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好”，要深入挖掘“紅色基因”、努力傳承“紅色基因”，從紅色歷史中找尋初心、汲取力量，勇擔使命、砥礪前行。新時代對“紅色基因”進行創新和發展傳承，讓“紅色基因”與改革創新時代精神相融合。在改革開放和中國特色社會主義視野進入新時期，需要自覺理解使命擔當，將“紅色基因”融入社會主義的核心價值體系，提高民眾涵養、為偉大復興的中國夢的實現而努力奮斗。

三、“紅色基因”在厚植“家國情懷”歷史核心素養有效路徑

（一）“家國情懷”的時代內涵

“家國情懷”是從中國古代“家國同構”理念下衍生而來的文化傳統。是對中國古代知識分子“修齊治平”道德理想的文化積淀。不同時期，不同背景，“家國情懷”所蘊含的內容不盡相同。古代社會，家國情懷的核心內涵為“家國一體”，即追求國家統一，實現“三綱五常”的和諧，這也是符合中華文化中“政通人和”“大一統”“天無二日”等傳統君權至上思想。由此可見，中國古代社會“家國情懷”觀念帶有濃厚的封建意識，主要目的是為保障中央集權的穩固。

習近平站在國家、民族發展的高度，立身行事、身先垂范“我將無我，不負人民”的家國情懷，習近平總書記強調：“家庭是建設和諧社會、推動國家發展的重要支點”。在現代社會中，“家國情懷”實質上是個人和團體對家庭及國家的認同感，家庭的成長是國家發展的基礎，國家的是否強盛亦直接影響到家庭的幸福與否。即：家庭的發展與國家的利益和諧統一，“家國情懷”的內涵升華了人們對家庭的認同感，亦充分證明了家的發展才是社會真正進步發展的源動力。

（二）厚植“家國情懷”的現實價值

在《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》文件中，教育部明確提出“開展中華優秀傳統文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。”[3]新修訂的高中歷史課程標準（2017版）以“歷史核心素養”為修訂主線，將“家國情懷”作為五大核心素養之一，要求學生形成對中華民族的認同感，將所學運用于造福家鄉，造福民族和國家繁榮富強。

核心素養背景下的中學歷史教學，“家國情懷”的目標培養是歷史課堂教學重要目標之一。其內容不僅僅是給學生教給多少歷史知識、掌握多少歷史事件，更重要的是教會學生獲取知識的方法、技能，獲得道德情感上的熏陶。家國情懷亦不是生而具有，需要在長期的培育和熏陶中才能落地生根并深入人心。對于青年來說，“熱愛祖國是立身之本、成才之基”，是人生必須系好的第一粒“扣子”。[4]因而，家國情懷隨著時代的不同展現出更加旺盛的生命力，厚植“家國情懷”意義重大并需長期堅守。

（三）厚植“家國情懷”的實踐路徑

1.滲透本土“紅色基因”教學，激發學生學習熱情

大力弘揚愛國主義精神，把愛國主義教育作為永恒主題。將當地的紅色資源融入歷史課堂教學之中，開展主題鮮明、形式多樣、內容豐富、參與廣泛的紅色文化活動，激發學生的學習積極性。在教學過程中，應將紅色基因傳承和學校黨團活動相結合起來，以開展瞻仰革命遺址、緬懷先烈等活動形式，在清明節活抗戰勝利紀念日等特殊日期進行愛國主義實地教育。在瞻仰紅色文化紀念館、紅色文化遺跡等過程中，讓中學生潛移默化地接受“紅色基因”熏陶。春風化雨之中讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，達到傳承“紅色基因”，厚植“家國情懷”的教學目標。

2.創新“紅色基因”教學方法，厚植“家國情懷”核心素養

在教學過程中要不斷創新教學方法，通過新穎的教學手段和教學模式來開展“紅色基因”尋根和傳承活動。首先，組織開展主題鮮明的紅色文化資源知識競賽、主題班會以及紅色故事演講比賽等活動，是創新“紅色基因”教學的有效方法。教師在命題過程中要遵循以本土紅色文化資源為主的命題原則，結合當地實際情況，讓學生識記家鄉的紅色文化歷史資源，感受家鄉人文情懷，提升“家國情懷”。其次，給學生介紹歷史“口述史”研究方法。讓學生懂得使用口述史方法來研究近現代歷史，通過采訪某個年代的親歷者或者見聞者，在他們的口述中還原當時的歷史場景，學生可以向自己身邊年逾古稀的老奶奶、老爺爺請教，讓他們講解一些紅色故事，紅色精神。另外，教師還可以開展以當地“紅色文化”為主題的知識競賽，通過筆試或競答等形式，讓同學們了解當地紅色文化歷史，增強他們對家鄉的認同感和自豪感，從而達到厚植“家國情懷”的教學目標。

綜上所述，傳承“紅色基因”是時代賦予當代人的歷史責任和歷史使命。作為各級各類學校，在“家國情懷”培育方面必須要致力于“紅色基因”的傳承與發揚工作，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力。

參考文獻：

[1]張改.紅色文化之“紅色”探源[J].兵團黨校學報，2019（01）.

[2]楊宗科，高煒.論紅色育人基因的傳承——以西北政法大學為視角[M].法學教育研究，2019（27）：6-8.

[3]王鐘的.家國情懷[J].孔子學院，2015（02）：52-57.

[4]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-2-04（002）.

（作者單位：甘肅通渭縣第二中學，甘肅 通渭743300）