高中班主任德育工作有效開展策略研究

梁上林

摘要：班主任是學生在學校主要管理者。掌握管理語言的藝術有利于提高班主任管理班級的水平。由于高中學生處于人生的關鍵階段，學生自身的成長發育也處于過渡的關鍵階段，因此，班主任在班級的管理過程當中要以身作則，根據學生的具體情況靈活多樣地對班級實行管理，能夠讓高中學生在良好的班級氛圍內受到德育教育的熏陶。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;開展策略

中圖分類號：G631? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-117

在高中階段，班主任負責班級的全面管理工作，德育更是班主任重要的工作內容。由于高中階段的學生處于人生選擇的關鍵時期，對于未來存在著迷茫的狀態，有時候一些學生遇到問題會不知所措，所以高中班主任的工作是非常重要的。因此，高中班主任要積極探索多種管理方法和手段，使班主任的工作更好地為學生服務，引導學生在德育教育的框架下去學習和生活。

一、高中班主任要以身作則

在高中階段，學生在學校的生活占據了學生一天中大部分的時間，因此，班主任是高中學生接觸最多的人，在與學生進行交流和相處時，教師有必要對自己的言語和行為進行一定的規范，這是因為教師的言行和態度在很大程度上影響著學生思想意識和價值取向的形成。所以，班主任的言行一定要符合德育要求，嚴于律己，這樣才能做學生道德品質的典范，對學生起到示范帶動作用，讓學生從班主任教師的身上汲取德育營養，有利于學生健全人格的形成。因此，這就要求高中班主任不斷提高自身的綜合素質，熱愛自己的班主任工作，進而去關愛學生的生活、學習，關注并重視學生學習過程或是生活中所出現的困難，成為學生最堅實的依靠，將德育教育和學生的生活學習結合起來，使班主任的德育管理更具成效，因此，班主任要?！罢甄R子”，不斷的規范自己的言行，以身作則，使德育教育真正地成為班級管理的利器。例如，班主任在看到班級某些學生狀態和情緒出現異常時，就可以通過家訪去了解和分析，及時的幫助、關心學生，及時的疏導了學生的不良情緒，幫助學生渡過難關。為了更好地做好班主任工作，班主任根據班級學生的情況，和學生成為朋友，加強自身學習，不斷提高管理班級的水平。

二、加強心理疏導，引導學生積極向上的精神

進入高中階段以后，課程的難度有了一定程度上的提升，學生的學習負擔明顯地增加了。在這種情況下，有一些心理素質不夠強的學生很容易產生心理問題，如果不及時疏解學生壓抑的情緒，可能會產生嚴重的后果，因此高中班主任在及時做好學生的心理疏導工作，在德育教育的基礎上，對學生所產生的心理壓力和負擔進行有效的疏導，幫助學生勇敢地面對心理問題，讓學生在教師的幫助下逐漸形成正向、積極的思想觀念和生活態度，引導學生放下心理負擔盡快地投入到學習當中去。

例如，班主任可以在班級設置一個心理問題信箱或者是心理問題咨詢點，不需要具體的辦公地點，目的是給學生一個訴說心里話或者是釋放心理壓力的地方，避免學生由于心理壓力過大而產生嚴重的后果，學生可以直接找到教師或者同學進行心理交流，幫助學生去解決他們遇到的生活上或者學習上的問題，班主任教師要認真傾聽學生的問題，并做詳細的記錄，與學生進行坦誠的交流，以便讓學生卸下心理的負擔，讓其振奮精神，獲取學習的動力。而對那些不愿意和班主任或者同學進行面談的人，可以把自己的問題以書面的形式投放到信箱當中，教師每天要及時地開信箱，通過這種方式積極、主動地分析并解決學生所出現的心理問題，針對不同的問題進行個性化的思考和分析。通過這種方式，能夠有效、及時的幫助學生緩解因問題而產生的壓力，對于學生的心理問題，教師需要充分的專注和重視，以此不斷地促進學生形成積極、健康的心態和思想，更加輕松地應對生活和學習上的各種問題。

三、改變教育形式，培養良好的習慣

高中班主任可以通過多種形式去開展德育教育工作，在傳統的課堂教學實踐中，有的教師將德育教育當成了理論教學內容給學生傳授，但是很難收到預期的成果，相反由于理論的說教，讓學生覺得枯燥乏味，在一定程度上限制了學生學習的積極性。在新課改的背景下，高中教師改變了過去不完善、不全面的管理模式，開始利用靈活、豐富的管理方法，通過不斷的改進和完善，有效培養學生形成良好的行為習慣。同時，通過靈活的教育方式，還能夠引導學生逐漸學會如何利用良好的心理狀態去面對必然經歷的問題。

例如，每年的3月5日都是學習雷鋒日，班主任在主題班會上引導學生結合當前的社會環境談一談自己的觀點和看法，班主任教師讓學生去通過各種渠道搜集資料，闡釋自己的觀點，寫成演講稿，進行五分鐘的演講比賽。這種活動的舉行，引起學生對社會道德風氣的反思，班主任引導學生對人生觀和價值觀進行思考。教師還可以帶領學生去公園參加植樹活動，綠化我們生存的環境，去養老院幫助老人等一系列的活動，讓學生養成尊老敬老的文明風尚，學生的德育水平有了明顯的提升。這樣的德育教育活動，深深地觸動了高中學生的精神世界，引導學生去做一個有理想，有文化，同時具有高尚的道德情操的社會主義新人。

高中班主任不僅要傳授教材的知識內容，提升高中學生的文化知識能力和水平，同時也要引導高中學生努力的提升自身的道德修養。因此班主任在班級的管理工作中，將德育教育擺在更加重要的位置，采用更加有效的措施，幫助學生逐漸形成正確的思想觀念和行為標準，進而有效培養出具有高素質的人才。

參考文獻：

[1]謝庭婷.高中班主任德育工作有效開展策略研究[J].求知導刊，2019（48）：41-42.

[2]孫娟娟.高中班主任德育工作有效實施策略研究[J].百科論壇電子雜志，2020（07）：736.

（作者單位：廣東省吳川市第一中學，廣東 吳川524500）