做一名有溫度的“護花者”

胡衛琴

摘要：古人云：“感人心者，莫先乎情”。所以，情感投入是調動學生積極性，發揮學生主動性和創造性的一種極其重要的工作方法，尤其在學校班主任工作中，如何運用情感，是否善于運用情感是學生教育是否成功的關鍵。本文從“用陽光心態感染稚幼情懷”“不輕言放棄而靜等花開”“融情于心綻放向善的花蕾”這幾個方面來談談班主任工作中情感教育策略的運用問題，讓我們班主任做一名有溫度、有情懷的“護花者”，讓學生感受到老師心底的愛，與學生同行，與學生為友，讓孩子們像花兒一樣幸福成長。

關鍵詞：班主任工作;情感教育;策略研究

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-112

古人云：“感人心者，莫先乎情”。在學校工作中，尤其是在班主任工作中，善于教育者使學生如乘輕舟，順風而行;不善于教育者使學生如入荒丘，舉步維艱。教育家夏丏尊先生曾說：“教育沒有了情愛，就成了無源之水”。情感教育是班主任工作之靈魂。愛是教育學生的起點和基礎，是打開孩子心靈大門的一把金鑰匙。然而在現實中，我們教育存在著缺乏對學生情感和能力的培養，導致學生缺乏自我情感控制和人際交往的能力，忽視對社會準則的學習，因此出現了叛逆、厭學甚至逃學的現象。那如何有效運用情感教育，做一名有情感有溫度的“護花者”呢？我認為作為教師特別是班主任應該細心觀察學生平時在學習生活中的變化，及時了解他們的心理狀況和思想動態。

一、用陽光心態感染稚幼情懷

1.用微笑和陽光感染身邊的孩子

戴爾·卡耐基曾經說過：“一個人臉上的表情比他身上穿的更重要。”教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何人不可能代替的最有用的陽光。

在生活中我是個喜歡笑的樂天主義者，哪里有我哪里就有我的大嗓門和不加修飾的爽朗的笑。在學生面前有時難免嚴肅，但我總是喜歡帶著微笑進入課堂，我希望我的課堂是充滿快樂的。前幾天批改學生的日記很是感動，其中有位女生這樣寫道：“我和爸媽說我很幸運，能來到六班，因為六班的班主任真的很好，我喜歡你的笑，發自內心的微笑真的很暖。有時候你也會和我們一樣，像個孩子似的傻笑，我們很愛那樣的你！”多么真誠的贊美啊！我特別喜歡那句：發自內心的微笑真的很暖，其實孩子是最天真爛漫的，也是真實感性的。作為教師，我們真的要學會微笑甚至傻笑，但前提一定是真誠的、發自內心的，它會讓你的心和孩子們的心貼得更近。

2.以正直、寬容的人格去引領自己的學生

俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”教師應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人。

做一個老師必須正直，不能為了一點點個人利益而放棄原則。有一次，班里的季××同學在食堂吃完晚飯后，從小店買了垃圾食品到教室里吃，按學校規定學生是不能帶零食到教學樓，否則要扣班級考核分的。但那次季同學帶零食過來沒有被值周班的同學發現，也就沒有被扣分。然而第二天被我發現了抽屜里的包裝紙，我就毫不猶豫地指出了他的錯誤，并要求他主動去找值周班學生把班級考核分扣掉，取消“美麗班級”的稱號。然后我對全體同學說：“我特別想你們每周都拿循環紅旗，這是我們大家的臉面和榮譽，而且今天都星期五了，大家辛苦了一周眼看就勝利在望了，但我們違反校規就應該接受處罰，盡管檢查的人沒看見，但我們要實事求是，榮譽要拿得光明正大，來得不光明的東西我們不要，這是我們做人最基本的原則。”雖然失去了拿榮譽的機會，但孩子們收獲的卻是做人要誠實，做事要正直，以后碰到類似的事情他們也不會互相包庇和弄虛作假了，甚至會引領孩子一生的做人品格。

二、不輕言放棄而靜等花開

1.用自己的真誠去感化每個孩子

蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學生的優點的地方，學生才能產生上進心。”每個孩子內心都是豐富的世界，每個孩子內心都有他最柔軟的地方。

上屆有一個叫胡××的同學，一開始是一個聰明但又冷漠的男孩，和同學關系處理得不是很好，同學們總說他自私、尖酸刻薄。但我總覺得這孩子內心是善良的，只是有點自暴自棄而已。三年來，我就不斷找他交流談心，每次成績有進步或和同學關系有進步就對他進行表揚，但他還是缺少一點斗志和學習的熱情，我就在他的周記上寫道：“也許你把自己看得很輕很輕，但胡老師卻把你看得很重很重。”慢慢發現他真的有點變了，和同學的關系也處理好起來了。后來我又在他的本子上寫道：“胡老師知道你外表冷漠，但內心是火熱的。就算你是一座冰山，我也會用我的熱情把你這座冰山融化。”從這以后，他真的越來越開朗樂觀熱情了，但學習的毅力還不夠，特別是科學這門學科不理想。離初三中考還有三個月，有一次傍晚我把他叫到走廊上說：“胡老師有一個心愿，但這個心愿必須靠你幫我完成。”他很好奇，問我：“什么心愿？”我說：“我覺得你通過努力一定能考入普高，為了幫胡老師完成這個愿望，你努力三個月好嗎？”他很感動，點了點頭答應了。后來三個月他真的像變了個人似的，瘋狂地學習，最終幫我完成了我的心愿，此刻我覺得當老師好幸福。

卡爾明曾經說過：“教師是什么樣的人，比他教授什么更重要。”作為教師沒有什么比善良和愛心更重要了。只要有愛真的就會有奇跡發生。

2.用自己的愛心和恒心去堅守每個孩子

關愛學生是師德的靈魂，教師對學生應該有一種無私的奉獻。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”關愛學生，不放棄和堅守每個孩子。

這兩年來有一個柳××的男孩，小學里是一個問題學生，抄作業，與同學老師打架，爬墻逃課，游戲成癮等。來報到的那一天我讓每個學生在一張白紙上寫下自己的特長愛好，對初中的期待和未來的愿望等，我發現他的文筆特別好，我就在全班同學面前讀了他寫的內容，并當眾表揚了他的才能，第一天他就對我充滿了信任和喜愛。但這個孩子內心很脆弱，容易走極端路線，遇到一點事情就會情緒低落到谷底，甚至逃學。然而我始終不放棄他，我知道他自己有手機，我就每天給他發微信，對他進行溝通和疏導，微信里我曾寫給他寫過這么一段話：“胡老師每天想到你心里都會很難過，甚至會哭，如果以后的課堂上沒有你，以后下課的時候沒有你，以后的文藝匯演上沒有你，那是有多冷清和遺憾啊！今天我和班里的同學說我們6班43個孩子一個也不能少，你一定會回來的！你不是說等我帶下一屆學生，你要回來給他們作報告，讓學弟學妹少搞事情？這些我都記在心里，難道你忘記了嗎？我相信你是一個有感情的聰明孩子，有任何事情我們一起面對，胡老師和我們班的每個同學都等你回來！”他回了微信說：“胡老師你說你運氣怎么這么差，教到我這種孩子？”我說：“我覺得教到你很幸運，你是上帝派來逗我開心的”，因為他有時候是一個很幽默的孩子。逃了三次學，我始終對他沒有放棄，現在很快樂的在班里學習，狀態也越來越好了，而且特別感恩。在今年的三八婦女節上他送了我一張賀卡和一枝花，上面其中有這么一句話“或許同學們真的修得了三生三世的緣分，才能與您在十里桃林相遇！”突然好感動。

很多時候有些事情，當時看看都是事故，后來想想都是故事。作為班主任，我們不能輕易放棄任何一個孩子，應學會等待，靜等花開。

三、融情于心綻放向善的花蕾

1.精心準備每次家長會，給孩子們成長的動力

蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里一切問題都會在家庭里折射地映出來，而學校復雜的教育過程產生的一切困難的根源也都可以追溯到家長”。可見，家長是學校教育工作順利開展的基石，認真開好每次家長會是很有必要的。

每次開家長會我都會精心準備和策劃，不是單一的老師一言堂。在家長會前我會制作兩組課件，一組就是專門放孩子們這一個學期來在班級的集體活動的表現，如運動會、元旦文藝匯演，班級演講活動等，在家長一一入座的時候，讓他們先欣賞美篇，每組照片都是有主題的，比如去年12月的一次家長會，那時我剛剛從貴州施秉支教回來，我先放了一組我們在運動會上或在班級里拼搏的照片，片頭是：我們是如此奮斗著;第二組是我們搞活動的照片：我們又是如此幸福快樂著;第三組照片是學習雷鋒或捐書活動做好事的照片：我們也像你們一樣懂得感恩和付出;第四組照片是我從貴州的山區學校拍來的他們艱苦的學習和生活條件的照片：而他們卻過得如此艱苦;最后一組照片是我們給他們送去資助的照片：別怕，讓我們一起努力，用知識改變命運！在放映的時候還配上感人或勵志的音樂，因為音樂的力量是神奇的，邊看照片邊聽音樂，整個教室都沐浴在愛的氛圍中。一般來說孩子學習成績差的家長都不愿來參加家長會，因此，我就在初一新生第一次家長會上把全班四十多位孩子每個都表揚了一遍，告訴家長和學生每個人身上都有他們的閃光點，在我眼里孩子們個個都是令人珍惜的寶，我們應該多鼓勵孩子，給他們樹立自信心。這時，孩子和家長們一個個都抬起頭，用充滿著期待和希望的眼神看著我。

2.抓住活動契機，增強班級凝聚力

“在我們的世界里，我們喜歡自由，我們喜歡奔放，我們更喜歡有意義的班級活動！”這是每個孩子的心聲。玩是孩子的天性，整天學而沒有任何的班級活動不可能培養出聰明快樂幸福的孩子。理想的校園不僅僅只有瑯瑯書聲，還應該有歡聲笑語。

作為班主任，我總想方設法給孩子們組織和開展一些豐富多彩的活動，給孩子們帶來驚喜和快樂。辯論大賽、“班級好聲音”的PK大賽、“奔跑吧，少年”撕名牌大賽，還有春暖花開的時候帶他們到大自然踏青，并在附近的耕種園讓孩子自己動手洗菜做飯，進行廚藝大比拼。中飯后又讓孩子們和父母一起做親子游戲，增加他們的親子關系。有一次圣誕節，我在平安夜那天晚上等住校生都離開教室的時候，晚上九點多我背了禮物到教室里，給他們的抽屜里或鉛筆盒里甚至眼鏡盒里藏上意外的驚喜，并在黑板上寫下了“Merry Christmas！”署名是：Santa Claus（圣誕老人），第二天當孩子們發現禮物時都尖叫了起來，有一種欣喜若狂的感覺，有些找到了巧克力，有些發現了平安果，還有些在鉛筆盒或書本上發現了我給他們寫的小紙條和糖果，當我第二天走到教室問他們：“昨天晚上圣誕老人來過了是嗎？”有些點頭，有些說：“圣誕老人是胡老師。”這時，我對孩子們說：“世上本無圣誕老人，所有的禮物和驚喜都來自胡老師對你們的愛！坐墊傳遞溫暖，賀卡傳遞真情。溫暖是直抵內心的感動，真情是敞開心懷的悅納，這就是我想要給你們的幸福！Merry Christmas！永遠愛你們的老班！”孩子們都被深深感動了，并異口同聲地說：“胡老師我們愛你！”小小的舉動和付出，他們被我感動，我也被他們感動了，這種感覺特別溫暖幸福！陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激。

班級活動能增強和促進班級凝聚力，也能培養良好的師生關系。在這種和諧平等溫暖的氛圍下，教師放下老師的威嚴，和學生一起像朋友一樣談心、交流和游戲，并在活動中促進情感的交流和共鳴。更重要的是：作為教師，我們應該在孩子最美好的青春年華里要給他們多留下一些最美好的回憶。

我們作為教師能給予學生什么？我想最主要的是熱情和溫暖。用我們生命中所擁有的熱力去陪伴學生充滿艱辛的成長歷程，并讓這個歷程盡量變得燦爛、陽光和溫暖一些！作為班主任，不僅要教給孩子們知識，更要好好呵護每顆心靈，讓孩子在學校里也能得到父母般的關愛和溫暖。用我們的熱情、真心、真情、真愛去感染著身邊的每個孩子，做他們心中的溫暖的“小太陽”。給孩子陽光，孩子會還你一個太陽！“衣沾不足惜，但使愿無違”我將繼續執著如一地守望著教育的花園，辛勤耕耘，靜等花開！做一名有溫度的“護花者”。

參考文獻：

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[4]范純靜.班主任人是一場修行[J].班主任之友（中學版），2014（11）.

（作者單位：浙江省杭州市臨安區於潛第一初級中學，浙江 杭州310000）