淺談小學音樂課堂教學中師生互動策略

俞秀萍

摘 要：在小學音樂課堂教學中，要提高教學的有效性，就要充分激發學生學習音樂的興趣，使學生產生求知欲望，主動吸收音樂知識，學會欣賞音樂，感受音樂之美，獲得音樂的熏陶與侵染。營造良好的學習氛圍，能收到事半功倍的教學效果，尤其是師生之間建立民主、和諧的互動關系，更能增強學習音樂的主動性，激發學生的想象力和創造力，進一步促進教與學的共同進步。可以說，師生之間的良好互動能促進學生發展音樂思維，促進學生健康成長。

關鍵詞：小學音樂;師生互動;現狀;策略

小學英語課堂中師生之間的有效互動成為保證課堂教學效果的基礎土壤，師生互動拉近了彼此距離，課堂氣氛得到活躍，學生在愉悅的心情下樂于接受知識，能

主動挖掘自我潛能，進一步體驗音樂的內涵以及情感，從而促進學生的身心健康發展。

一、小學音樂課堂教學中師生互動現狀探析

有的教師認為課堂熱鬧活躍，就能達到有效的師生互動。可實際上，一些熱鬧的氛圍反而會導致學生注意力轉移，徒有形式卻沒有產生實效。有的學生參與音樂游戲，注意力集中在玩樂上面，并沒有對音樂知識進行有效吸收，這種教學情景下的師生互動是低效或者無效的。再就是教師單方面認為學生參與到音樂活動中，就產生了有效的師生互動。其實在具體的教學過程中，有的學生可能會參與到活動中來，但效果如何卻不得而知，也有教師將注意力只放在個別理解能力好、學習水平高的學生身上，與學生進行積極互動，但是對班里的一些理解能力較弱、膽子較小的學生卻缺乏有效的互動。在一堂有限的課堂上，教師與學生互動，既需要與個別學生產生互動，也需要與全班學生產生互動，只有這樣才能真正形成師生之間的有效互動，讓整個課堂充滿活力。此外，多媒體課件喧賓奪主影響了有效互動，有的教師動輒利用多媒體進行教學，認為多媒體形象生動的畫面更能吸引學生的注意力，將知識的講解以及與學生的互動放在了次要地位。不合理使用多媒體輔助教學，導致喧賓奪主，影響了師生之間互動關系的建立，從而導致學生的音樂靈感難以被充分激發出來，無法獲得正確的思考方向，得不到及時點撥，教與學效果不佳。

二、小學音樂課堂教學中師生互動的有效教學策略

1.營造氛圍，促進師生互動

在小學音樂課堂教學中，教師要營造符合小學生認知以及心理的輕松、愉悅的課堂氛圍，教師充分展示自我人格魅力，傾聽學生發言，關注學生疑惑，從而讓學生體會到被尊重、被呵護。為了營造愉悅的課堂氣氛，教師要結合小學生愛玩的特點，靈活采取教學形式，創設適合學生心理的教學情境，融入游戲、情景劇等，在寓教于樂的課堂形式中，學生身心感到愉悅，興趣被激發，也樂于與教師互動，傾聽教師的指導，認真思考問題，投入音樂作品欣賞中，富足心靈，豐盈精神。在整個課堂教學中，教師與學生共同動起來，教師不妨與學生一起做游戲、表演情景劇等，融入學生中，共同感悟音樂作品，共同創造音樂作品，產生情感共鳴，學生才會釋放自我，釋放天性，更好地學習音樂知識。積極向上、愉悅寬松的教學氛圍的打造，有助于促進師生互動，使學生的音樂能力不斷得以培養，從而提高教學的有效性。

2.創設問題情境，進行有效互動

在音樂課堂教學中，問題的創設也成為教師常用的教學手段。為了避免簡單的、毫無意義的問題，教師要切實研究教學內容以及學生的認知水平，根據音樂認知上的一些重難點創設問題，進一步以此引發學生的思考與探究，同時也使學生循序漸進地突破重難點，掌握基本的樂理知識，拓寬視野。

3.搭建討論平臺，積極互動

要充分實現師生之間的有效互動，溝通、交流、討論起到了橋梁紐帶作用。在小學音樂課堂教學中，教師可以通過小組合作討論的方式解決一些問題，師生之間、生生之間進行討論與交流，不斷進行思維與思維的碰撞，

激發創新火花。各小組圍繞同一個問題，各抒己見，并選出代言人講述小組的最終觀點，教師綜合評價下再進行歸納與總結，最終使學生在經歷了討論、交流、思想交融及溝通之后深化對知識的理解，鞏固知識。

綜上所述，為了不斷提高小學音樂課堂教學的有效性，師生之間的有效互動起到了關鍵作用，因此，在教學中，要切實采取有效的方式加強師生之間的互動，讓學生體會到學習的快樂，也體會到來自教師的尊重，從而不斷地激發學生學習興趣，培養學生的音樂素養，為其健康全面發展提供助力。

參考文獻：

顧永娟.小學音樂課堂教學的互動設計研究[J].華夏教師，2016（9）.