小學音樂課堂中如何培養學生的核心素養研究

王筱迪

【摘要】所謂核心素養，具體來講就是學生通過一定的學習獲得的適應終身發展的技能或者能力，可見其對學生的重要程度。當前的教育越來越重視學生的核心素質培養，一方面是因為如今的社會發展日新月異，并且發展方向呈現出多元化的特征，所以綜合能力越強的學生越能夠適應時代的發展和社會的進步。另一方面則是為了更好的滿足學生的身心發展，在傳統的應試教育中，學生的自主性受到了嚴重的制約，在教育內容上也更加注重智育的教育，因此，隨著教育的不斷改革，核心素質教育在實踐中被不斷的完善。

【關鍵詞】小學音樂;核心素養;全面發展

著名文學家雨果曾經對音樂給予了高度的評價，并且將其與數字和字母成為開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙。的確，世界上任何的知識無非都是以三者作為起源的，可見，音樂對于學生的成長發展起著多么重要的作用。還有人表示，一個人的音樂造詣搞得時候，他們可以跨越國家和種族甚至是物種的限制，讓人們上升到更高的精神層次去思考和解決問題。因此，在人們對音樂有著如此高評價的當代，小學階段的音樂課程應該承擔起相應的任務和責任，培養起學生的核心素養，本文主要從三個方面介紹一下小學音樂課堂中如何培養學生的核心素養的具體方法。

一、通過影像資源豐富音樂背景

視聽結合可以幫助學生更好的理解知識，越多的感官參與到學習中來，學生的學習效率就會越高。如果學生單純的聽音樂的話，他們由于缺乏對音樂創作背景的了解，在具體分析和賞析音樂作品的時候就容易造成不深入的現象。因此，教師可以借助多媒體等教學輔助工具給學生呈現出相關的視頻，這樣學生在眼睛、耳朵和腦子并用的情況下更好的感受音樂創作的大環境是什么樣的，這對他們深入了解音樂作品想要表達的思想情感有非常重要的作用，學生可以通過學過的知識結合當前的感受做出合理的推理和判斷。

例如，在學習“水鄉”這節課的時候，教師就可以在學生聽取水鄉的相關音樂之后給學生展示一下有關水鄉的視頻或者是圖片。在這種直觀并且是綜合感受的沖擊之下，學生對水鄉這個概念有了更深的認識，同時也能夠簡單的推斷出有關水鄉音樂的大致情感。因為在他們的腦海中已經形成了水鄉的相關影像，他們也能總結出有關水鄉的風景秀麗，人美歌甜等特征，進而分析出作者想要表達的真實情感。

二、通過類比分析探討音樂情感

對比分析是學生在學習中需要掌握的一種學習方法，在音樂的學習中對比的學習方法可以讓學生提高學習效率。音樂知識像文化知識一樣，他們有些時候具有一定的相同點和不同點，所以需要學生通過總結概括出一定的規律，這樣有助于學生整體把握音樂情感的大致走向。因此，在平時的學習中，教師應該引導學生養成對比分析的學習習慣，不斷激發他們的學習積極性，鼓勵他們從多角度來分析音樂作品，只有這樣他們的核心素養才能得到提升。

例如，在學習“回聲”這節課的時候，教師可以讓學生將山谷的回聲與友誼的回聲兩者進行對比分析?？纯磧蓚€“回聲”分別指什么，進而讓他們根據具體的音樂背景探討一下兩首歌曲索要表達的情感是什么。通過簡單的分析之后，學生就會發現，第一個回聲指的是一種物理上的聲音，這是大家平時可以聽得到的，是一種聽覺上的感受。而第二個回聲則是指好朋友之間的友好互動，是聽不見摸不著的，需要用心去感受。這樣一來，學生就能輕而易舉的掌握兩首歌曲的含義，并且通過對比分析，學生的核心素養也得到了相應的提升。

三、結合舞蹈動作提高學習興趣

音樂與舞蹈常常結合在一起出現，尤其是在小學階段的音樂學習過程中。經過研究發現，學生在學習音樂中如果加入一定的舞蹈動作，不僅可以讓他們更容易的理解音樂所要表達出來的情感，還能夠幫助學生將自身對這首歌曲的感情表達的淋漓盡致。音樂的學習原本就需要營造出一個愉悅的氛圍，所以，教師應該在講授音樂知識的同時為學生設計相應的舞蹈動作，讓學生在音樂課堂上既能無憂無慮的表達自己的情感，為他們的全面發展提供更好的基礎。

例如，在學習“跳起來”這節課的時候，教師就可以根據課程要求教給學生一些少數民族的舞蹈動作，讓他們結合著音樂跳動起來。在此過程中，學生不僅了解到了許多少數民族的優秀文化，并且在具體的實踐中提高了自己的學習興趣。因為對于學生來說這些知識都是非常有意思的，教師將這些有意思的知識融入到音樂教學過程中可以提高學生的學習效率，讓他們能夠積極主動的去進行探索和學習，這為實現學生的全面發展打下了堅實的基礎。

總而言之，學生的核心素養的提升絕非是一朝一些之事，需要學生通過不斷的練習。在學習音樂知識的時候，教師應該充分利用好當前的教育資源，一方面可以豐富學生的認知，拓展學生的知識領域，另一方面也可以讓學生更清楚的了解到音樂所表現出來的真情實感。處在小學階段的學生，他們的情感還是非常稚嫩的，教師要幫助他們理解和感受音樂中包含的思想情感，同時也要幫助他們恰當的表達出來。只有這樣，他們才是真正意義上提高自身的核心素養。

參考文獻：

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