信息化條件下小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)策略

高偉民

摘 要：我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到社會(huì)各大領(lǐng)域當(dāng)中，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外，當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中獲得廣泛運(yùn)用，并取得了良好的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而為了保證小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用價(jià)值，不斷滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)注重運(yùn)用信息化條件輔助小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)語文;小組合作學(xué)習(xí)

在我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力十分重視，因此，教師應(yīng)注重合理運(yùn)用信息化條件輔助開展小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此提高學(xué)習(xí)效果，促使課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升。基于此，本篇文章將從三個(gè)方面針對(duì)信息化下的小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析探究，意在構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、深入挖掘信息化教學(xué)資源，奠定良好的小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

當(dāng)前時(shí)代屬于信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用能夠?qū)⒁酝鶄鹘y(tǒng)、枯燥、無趣的教學(xué)氛圍打破，使教學(xué)方法以及教學(xué)手段更加具有特色，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展。想要實(shí)現(xiàn)信息化的合理運(yùn)用，教師首先要做到的就是深入挖掘信息化教學(xué)資源，為開展小組合作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)小學(xué)語文《松鼠》這一課的過程中，教師可以在課前導(dǎo)入教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)松鼠的視頻或者是圖片等，然后在此基礎(chǔ)上將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)播放的視頻以及圖片合作探究松鼠的生活習(xí)性[1]。在此基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，課后作業(yè)需要學(xué)生通過小組的形式完成，比如，讓學(xué)生在小組的基礎(chǔ)上針對(duì)松鼠的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜索整理，然后通過小組合作的方式完成課后作業(yè)。值得教師注意的是，在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生相關(guān)意見，幫助學(xué)生解決困難，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，與此同時(shí)，還要幫助學(xué)生合理進(jìn)行小組分工，這種情況有利于促使學(xué)生形成良好的思維方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，以此能夠?yàn)閷W(xué)生今后學(xué)習(xí)以及生活奠定良好基礎(chǔ)。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)模式

教師想要取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，那么就一定要重視在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，同時(shí)成為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并且還要注重在完成小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之后組織學(xué)生開展評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決在小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。另外，以往傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)存在單一死板的問題，這種情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并且學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力以及思維能力也無法獲得更好的發(fā)展[2]。因此，教師應(yīng)注重在信息化下創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教學(xué)小學(xué)語文《詹天佑》的過程中，其主要教學(xué)任務(wù)就是為了讓學(xué)生充分理解詹天佑的做法，感受詹天佑的個(gè)人魅力。在此基礎(chǔ)上，教師在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，可以提前為學(xué)生播放制作好的教學(xué)課件，還可以將詹天佑的做法通過動(dòng)畫的方式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此更加符合小學(xué)生的理解能力以及思維能力，使得學(xué)生更好地理解語文知識(shí)。

三、合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高效果

在新課程改革背景下進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)格外重視學(xué)生身心發(fā)展情況，同時(shí)做到尊重學(xué)生以及學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上不斷探索科學(xué)合理的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求以及興趣愛好得以滿足，以此還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，將小組合作學(xué)習(xí)變得更加自主，使小組合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮價(jià)值。因此，教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果[3]。例如，在教學(xué)小學(xué)語文《荷花》的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動(dòng)畫制作的歌曲《池上》，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠圍繞著教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)通過合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。綜上所述，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松愉悅的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，以此使語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。

總而言之，信息化下的小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)需要教師充分合理地運(yùn)用信息化技術(shù)，充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗艷.信息化環(huán)境下小學(xué)語文學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提升策略[J].科幻畫報(bào)，2020（9）：40.

[2]張蕊.信息化環(huán)境下小學(xué)語文學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提升策略[J].中國新通信，2020，22（11）：219.

[3]任宏寬.信息化下的小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)模式之研究[J].天津教育，2020（3）：117-118.