高中語文群文閱讀實施策略

文彩君

摘? 要：語文是各學科教學的基礎，抓好語文教學便能夠抓好學生認識能力，提升這個關鍵因素。在學校教學中，語文課課時安排比較其他各科目教學占比最大，在考試中語文成績也占比最大，然而在基礎教育階段，學生的語文能力并沒有達到理想的要求，學生語文素養的提升與發展需要找出更加有效的教學措施來得以實現。群文閱讀有效實現了，在有限的語文課時安排中，讓學生盡可能多的運用自己所熟知的母語進行更多的信息交流，提高語文閱讀能力，實現更多的信息分析和處理，達到自身能力的提升與發展。

關鍵詞：高中語文;群文閱讀;實施策略

語文教學是促進學生認識能力，提高提高學生的核心素養，促進學生文化素養發展的重要教學活動，人類一切活動離不開語言的交流，學生在校各科目的學習離不開語文學，有了語文學習這個基礎，學生才能實現在課堂教學中進行有效的信息交流，達到通過學習提升自身素養的目的。因此語文教學和學生語文素養的提升是學校教育的重中之重，群文閱讀，能有效解決當前語文教學中存在的問題，促進學生認知能力和信息分析和處理能力的全面提升，能夠有效促進學生融合發展，也能夠有效促進學生各科目學習。本文主要討論在高中語文教學中如何開展以學生語文核心素養和認識能力提升為目標的群文閱讀教學。

一、首先要有充分的思想認識

做好任何事情，首先要有足夠的思想準備和思想認識，要在學校推展群文閱讀，首先要認識到當前語文教學策略不能夠完全適應學生核心素養發展的要求，同時還要認識到采取一定的措施，語文教學可以達到更加良好的教育教學效果，能夠更加促進學生的發展和能力提升。群文閱讀是有效的教學策略，能夠提高學生的閱讀量，在短時間內完成大量的文本閱讀，實現大量的信息分析，必要的信息提取和和信息處理工作，學生在閱讀和互動活動中實現自身發現問題，分析問題和解決問題的能力的提升，對于學生的語文素養和學生的認識能力提升具有重要的作用，然而群文閱讀這一有效的閱讀方式并不是當前大多數語文教學中所采取的教學方式。因此要在學校開展群文閱讀這教學模式，必須首先改變學校相關領導和廣大語文教師的思想認識，提高群文閱讀在學校教學中的認可度，認識到群文閱讀，在高中語文教學中開展的必要性和群文閱讀促進高中生素養發展和認識能力提升的有效性。

二、首先要做好理論研究

群文閱讀對于大多數學校和很多語文教師來說，并不是駕輕就熟的教學措施和教學方法，而是為了改變當前語文教學而采取的新的教學方式。因此開展群文閱讀并不能立即實施，而是要根據其特點首先開展理論研究，群文閱讀如何開展群文閱讀應該達成怎樣的教學目標，應該如何去開展群文閱讀來更加有效的促進學生素養提升和能力發展，教師必須首先要做出必要的理論研究，學校可以組織教師，通過互聯網查閱相關群文閱讀的研究成果和教學經驗分析學校教學所面臨的實際狀況，以學生自身的發展和學生能力提升為目標研究和探討在學校課堂教學中開展群文閱讀教學的具體實施策略，并將研究的結果以文本的方式在全體語文教師和相關重要學校領導之間進行傳閱和大量的討論，最終確定學校支持的、廣大教師認可的、能夠有效促進學生語文學習興趣提升語文素養發展和認識能力發展的群文閱讀實施策略。

三、群文閱讀需要做好充足的前期準備

傳統語文教學方式都是依托教材所提供的有限的語文閱讀材料，開展學生的語文素養提升和認識能力發展的教學活動。這種教學方式之所以無法達到理想的效果，其原因就是閱讀材料過少，教師將語文教學的所有內容都融合到有限的閱讀材料中去，導致在教學過程中講解過細過生，卻沒有有效促進學生的自主學習和能力發展，同時由于學生閱讀的素材過少，影響了學生信息獲取能力的發展，和學生通過大量閱讀實現自身文化素養提升的教學目標。改變這現狀首先要提供給學生大量的閱讀素材，群文閱讀的實施過程，首先是以藝體為核心，讓學生就在同一議題下開展大量的閱讀，在具體的任務解決中來提高自身的素養與能力。教師要有效開展群文，閱讀，必須首先做好議題的確定和素材的選擇，這些議題能否起到啟發學生智慧引導學生發展的教育目標，所選擇的素材能否對學生起到正面的啟發，所選素材是否符合學生的認識能力，都是教師在前期準備中需要思考和進行大量工作來分析和處理的。因此開展群文閱讀，留夠足夠的準備時間，做好前期準備工作是必要的。

四、做好閱讀質量檢測和課堂教學觀摩改進

開展群文閱讀就是為了革新當前的語文教學方式，提高學生的素養發展而實施的教學措施，因此在教學過程中一定要做好閱讀質量檢測，要用學生能力提升和素養發展的具體質量檢測數據來說明，學校開展群文閱讀教學的有效性，檢驗群文閱讀在學校教學中實時的科學性。學校教學質量檢測主要依靠考試，閱讀質量檢測也不例外，我們認識到在學校考試中，學生的考試成績所檢測出來的閱讀質量包含教師的課堂教學和，學生的課內外學習，單純從考試成績無法判斷學校開展群文閱讀教學的有效性，因此我們還要通過課堂觀摩，觀察學生在課堂教學中的參與度和自主學習與互助合作的學習效果，通過課堂觀摩，不斷改進課堂教學，提升語文教學，對于學生學習興趣的促進作用和學習能力的提升作用。

結語：

大量的研究表明，群文閱讀能夠有效改革當前的語文教學，促進學生能力的提升和核心素養的發展，但在具體的教學活動中能否有效地完成教學任務，達成教育教學的目標，實現學生的發展，還需要研究具體的課堂，每一節課要根據學生的實際認知能力和認知水平，采取更加適應學生發展的教學措施，提供更加利于學生認知和更能夠起到正面引導和啟發作用的素材來開展教學，才能真正實現學生語文素養的發展。這才是廣大語文教師在具體的教學中，應該積極思考和深入研究的具體內容，在群文閱讀開展之前，教師必須做夠足夠的準備工作來實現群文閱讀教學措施在學校教學中的有序推進。

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*甘肅省2019年度“十三五”教育科學規劃課題《高中語文群文閱讀教學模式實踐研究》課題批準立項號GS[2019]GHB0501階段性成果。