基于初中地理課程標準的有效課堂構建

杜金艷

摘要：初中地理課程標準對于地理教學提出了更高的要求，教師不僅要傳授地理課本中的基礎知識，更要在地理課程教學中注重對學生學習情感與態度的培養，提高對學生地理素養培養的關注度，將地理課堂教學目標聚焦在學生全面發展的層面上。基于此，本文首先分析了有效地理課堂的內涵，并結合初中地理課程標準，對初中地理有效課堂的構建提出了幾點建議，以供參考。

關鍵詞：初中地理;課程標準;有效課堂;構建

一、有效地理課堂的內涵

“有效”是指教師在組織與實施教學活動后所收獲到的成果，通常可以理解為教師在某一段時間教學后，學生是否獲得發展與進步，發展與進步的程度如何。“課堂”是指學校進行“教育”“教學”活動的主要場所，從廣義上講其包括運動場、圖書館、教室等，這里我們所說的課堂主要是指教室。由此可見，有效的地理課堂需要讓每一位學生都可能在學習中獲得收獲，能夠達到初中地理課程標準的基本知識要求，掌握課程標準中所提出的基本技能，并在基礎知識與基本技能掌握的同時，獲得情感體悟與人格品質的發展。

二、基于初中地理課程標準下的地理有效課堂構建方法

（一）前提——領會課程標準

地理有效課堂的構建，需要以教師充分了解《地理課程標準》為前提，并在地理有效課堂的構建中以課程標準的總目標為導向，要站在課程標準的高度思考問題，讓學生習得有用的地理知識，掌握對學生終身發展具有促進作用的地理知識與地理技能。其次，強調學生在地理學習過程中的方法運用，注重對學生學習觀、人地觀、發展觀的培養，引領學生樹立資源意識、環保意識以及愛國情懷。

（二）關鍵——采取科學方法

有效地理課堂的構建，需要教師摒棄傳統的教學方法，創新地理教學方法，通過多樣化教學方法的運用，激發初中生的地理學習動機，以此促進有效課堂的構建。具體需要做到以下幾點：

1.引人入勝的課堂導入。

導入是課堂教學的初始環節，若是教師能夠在課堂導入中吸引住學生的注意力，喚醒學生對新知學習的渴望，將會使接下來的課堂教學實施更加順利，達到事半功倍的效果。因此，教師在課堂導入環節的設計中應盡量采取新穎的方式，如故事法、游戲法、猜謎法、懸念導入法、情境創設法等，為地理課堂教學打造一個良好的開端。以《影響氣候的主要因素》為例，教師可以借助多媒體技術創設地理情境，在課堂導入中通過多媒體的視頻與音頻功能，展示廣州動物園的動物與北極地區的北極熊生存條件有何不同？這種直觀的動畫觀察，更加能夠吸引學生的眼球，讓學生在觀察與思考中發現兩地氣溫的差異。

2.引人深思的問題提出。地理課程標準指出應注重對學生的思維品質培養，那么教師應在有效課堂的構建中探尋可以培養學生思維品質的方法，正所謂“學起于思，思起于疑”，思維品質的培養需要透過問題引出，讓學生在問題的驅動下主動地思索與探究，開啟腦筋，層層深入，以達到鍛煉思維能力的作用，為初中生的思維品質形成提供助力。以《地形與河流》的教學為例，教師可以設置以下幾個問題：（1）亞洲位于哪個半球？（2）地圖中是如何區分亞洲與其他大洲的？界線是什么？（3）與中國接壤的國家有哪些？分別位于中國的哪個方位？（4）地圖中的不同顏色代表著什么？你能否分別出地圖中所表示的不同地形類型？……通過啟發式問題的提出，引領學生由淺入深地探索地理知識。

3.趣味橫生的實驗開展。傳統的地理課堂以理論知識的講解為主，學生只是記住了地理知識，但是卻并未真正地參與到地理學習活動之中，難以感受到地理學習的樂趣。而地理實驗活動的組織，可以幫助學生在動手實踐中加深印象，如在地球自轉的研究中，教師可以讓學生利用地球儀與手電筒模擬演示地球自轉的過程，使學生在實踐的探索中感知時差，發現晝夜交替的變化規律，深刻體會到地理這一學科的魅力。

（三）根本——培養自學能力

初中地理新課程標準中明確提出了培養學生自主學習能力的要求，并主張以自主學習能力的培養促進學生終身學習能力的發展，這是地理教學的根本目標，也是教育的最終追求。因此，在有效課堂的構建中教師應以自學能力的培養為重點，讓學生擁有明確的學習目標、掌握科學的學習方法，從而達到授之以漁的目的。如在《發展農業要因地制宜》的教學中，教師可以利用支架式教學法，引領學生自行發現問題，鼓勵學生觀察自己身邊的農業發展情況是怎樣的？這些農業地區的分布有哪些特征呢？進一步思考我國農業的發展面臨著怎樣的挑戰，如何利用所學的知識解決農業發展的困境，以此樹立運用知識的意識，學會自學并運用地理知識解決社會生活中存在的問題。

地理學科是以地理學為基礎的一門課程，是義務教育中的基本文化課，通過地理知識的學習可以讓初中生了解到我國的地理環境，樹立正確的地理學習觀，形成地理技能，能夠將習得的地理知識運用到國家可持續發展中，由此可見，地理學習對于初中生的學習以及今后的發展均具有重要的意義。現階段，地理課程又經歷了一次革命性的變化，新課程標準的提出讓地理課程教學煥發了新的生機，教師為了落實地理課程標準的內容與要求，需要更新教學方法與觀念，提高對學生地理素養培養的關注度，將地理課堂教學目標聚焦在學生全面發展的層面上，提升地理教學的效率與效益，以此達到有效課堂構建的目的。

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（作者單位：揚州市邗江區陳俊學校，江蘇 揚州225000）