項目教學(xué)法在中學(xué)德育教育中的運(yùn)用與實(shí)踐

王引蓮

摘要：項目教學(xué)法作為一種教學(xué)活動設(shè)計的全新方式在現(xiàn)代中學(xué)德育教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是在培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立精神、自我管理意識、自主學(xué)習(xí)能力和集體精神等方面有著明顯的效果。本文結(jié)合筆者所在的課題組進(jìn)行深入細(xì)致的研究，簡要談一談項目教學(xué)法在中學(xué)德育教育中的作用與方法。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中學(xué)德育教育;作用;方法

中學(xué)德育課程是指我國在中小學(xué)開設(shè)的品德與社會、道德與法治、思想品德、思想政治等課程。項目教學(xué)法在中學(xué)德育課程中的運(yùn)用與實(shí)踐，指在德育教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法，根據(jù)目標(biāo)要求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個的項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，讓學(xué)生親歷獲取知識、完成任務(wù)、擔(dān)任角色的情感體驗(yàn)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生做人做事的基本素養(yǎng)，達(dá)到提高德育教育實(shí)效性的目的。

一、在中學(xué)德育教育中應(yīng)用項目教學(xué)法的作用和意義

1.項目教學(xué)法能夠豐富充實(shí)學(xué)生德育教育的方法。

項目教學(xué)法在學(xué)生德育教育中運(yùn)用與實(shí)踐之后，將有助于豐富德育教學(xué)方法，拓寬德育途徑，完善中學(xué)德育教育教學(xué)及評價體系，必將對兄弟學(xué)校有效開展德育教學(xué)和總結(jié)德育教學(xué)方法具有一定的借鑒意義與指導(dǎo)價值。

2.項目教學(xué)法可以明顯提高學(xué)生德育教育的效果。

在中學(xué)德育課程中的運(yùn)用項目教學(xué)法，有助于改變目前高耗低效的德育教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)化德育教育中學(xué)生的主體地位，突出立德樹人的育人價值，構(gòu)建中學(xué)德育教育項目教學(xué)法指導(dǎo)下的德育教學(xué)新模式，促進(jìn)學(xué)生德育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.項目教學(xué)法有效促成學(xué)生德育教育效果的延伸。

目前，傳統(tǒng)德育課堂側(cè)重于道德規(guī)范和美德條目的知識灌輸和筆紙測驗(yàn)，普遍存在“我說你聽”的說教式德育、“評比式”的應(yīng)付式德育，學(xué)生的參與與體驗(yàn)缺失，整體德育教育效果不佳。因此，項目教學(xué)法在學(xué)生德育教育中的運(yùn)用與實(shí)踐成為一個有趣且開闊的研究領(lǐng)域;是一個能更好培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、合作精神、實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)的有效措施;更是學(xué)生德育教育的有效延伸。在實(shí)際的德育教學(xué)中，項目學(xué)習(xí)法通過學(xué)生的自主管理、目標(biāo)預(yù)定和管控提高，潛移默化地把傳統(tǒng)的枯燥說教優(yōu)化成教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我管理與德育教育，實(shí)現(xiàn)了課堂的模式轉(zhuǎn)變和革命性的改革，把學(xué)生看成了自主意義上的“人”、大寫的“人”，把課堂還給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的德育內(nèi)驅(qū)力和自我創(chuàng)新能力，是一種傳統(tǒng)德育課的延伸和深化。

二、項目教學(xué)法在中學(xué)德育教育中的應(yīng)用方法

每一所學(xué)校的硬軟件設(shè)施和教學(xué)環(huán)境不盡相同，每一個學(xué)生又是各不相同。因此，項目教學(xué)法的在學(xué)校德育教育也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校情況、學(xué)生情況和德育教師進(jìn)行有效的設(shè)計與規(guī)劃。筆者在課題的長期實(shí)驗(yàn)與監(jiān)測中，總結(jié)出了一些通用的方法與思路。

1.學(xué)校管理層面的支持與德育教師團(tuán)隊的建設(shè)。

“以人為本，立德樹人”是教育教學(xué)的根本，學(xué)校管理層要謀劃構(gòu)建基于一個學(xué)校的項目教學(xué)法德育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)項目教學(xué)法與德育課程的深度融合，加強(qiáng)對德育教師的培訓(xùn)與提升，形成一套完整有效的德育教學(xué)體系，特別是要樹立團(tuán)隊意識，開展集體分層次的德育教育備課活動。有條件的學(xué)校要及時參加線上線下的教師德育培訓(xùn)和各種教學(xué)能力活動，充分學(xué)習(xí)名校名師的成功經(jīng)驗(yàn)，提升自己學(xué)校的德育教育質(zhì)量。

2.以項目教學(xué)法為依托，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)在德育教育中的整合性。

從項目教學(xué)法的實(shí)施策略入手，運(yùn)用項目教學(xué)法提升學(xué)生在學(xué)校與家庭德育教育中的參與度、體驗(yàn)獲得感和實(shí)踐的成就感，是對重理論輕實(shí)踐、重課堂輕課外、重筆紙測驗(yàn)輕行為表現(xiàn)、重灌輸說教輕自主構(gòu)建的傳統(tǒng)德育模式的補(bǔ)充與創(chuàng)新。以項目教學(xué)法為依托、以新媒體為橋梁，給德育教育插上科技的翅膀，讓德育適應(yīng)科技進(jìn)步，讓科技促進(jìn)德育教育，在方法應(yīng)用上具有創(chuàng)造性。把項目教學(xué)法引入德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)在德育教育中的整合性，打通家庭德育、學(xué)校德育和社會德育脫節(jié)的瓶頸障礙，建設(shè)三位一體的德育新格局。

3.拓寬德育資源，分層開展項目教學(xué)，優(yōu)化德育評價。

在不同的年級要有不同的德育教學(xué)目標(biāo)，建立的項目學(xué)習(xí)模塊應(yīng)該有所區(qū)別，把學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和個性發(fā)展密切結(jié)合在一起，改變德育教育方法，拓寬德育資源，優(yōu)化德育評價，為農(nóng)村中學(xué)德育的創(chuàng)新發(fā)展提供良好契機(jī)。

4.加強(qiáng)對項目教學(xué)法的監(jiān)測與反饋，建立德育資源檔案庫。

通過對自己學(xué)校或?qū)嶒?yàn)校的調(diào)查與訪談，從實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知、學(xué)生主體作用的發(fā)揮、教師的角色定位等維度進(jìn)行有效觀測與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的數(shù)據(jù)收集和細(xì)微調(diào)研，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育教育教學(xué)方面的不足和學(xué)生中存在的問題，并深入剖析原因，提出有效可行、容易操作的新方法，把每一個微小的德育細(xì)節(jié)處理好，達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。

總之，項目教學(xué)法是適用于現(xiàn)有中學(xué)德育課程的有效德育教學(xué)方法，是對傳統(tǒng)德育教育方法的有益補(bǔ)充與發(fā)展;運(yùn)用信息技術(shù)等資源的項目教學(xué)法，有利于學(xué)生成才與全面發(fā)展的德育教學(xué)策略，有利于完善學(xué)生德育核心素養(yǎng);最重要的是項目教學(xué)法在中學(xué)德育教育中的教學(xué)中可以明顯提升教學(xué)效果和改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，受到了廣大師生、家長和社會的一致好評。有條件的學(xué)校和教師應(yīng)該進(jìn)一步探索項目教學(xué)法在自己學(xué)校德育課程中的教學(xué)策略，總結(jié)具有可借鑒性的課程實(shí)施方法，提高學(xué)生的德育核心素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長邁出堅實(shí)的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李智慧.新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)德育模式探索與實(shí)踐研究[J].好家長，2018（55）.

基金項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《項目教學(xué)法在中小學(xué)德育教育中的運(yùn)用與實(shí)踐》（課題立項號GS[2020]GHB3221）成果之一。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國鎮(zhèn)初級中學(xué)，甘肅 秦安741600）