在關注中幫助孩子建立自信

徐柯淵

【摘 要】很多青少年在成長的時候都會面臨很多負面的情緒其中很重要的一部分是信心的缺乏導致，因為負面的情緒融入其中導致對他們的成長造成的影響。本文主要針對幼兒產生不自信的表現及原因做了初步分析及研究。通過研究分析，尋找提升幼兒自信的方法及在實施過程中應注意的問題，旨在達到在關注中幫助孩子建立自信的目的。

【關鍵詞】幼兒教育;自信;關注;尊重

在幼兒教育中，如何幫助孩子建立自信是每一位老師的必修課。現在的獨生子女，他們渴望得到關注的同時又不善于用恰當的方式表現自己，常常采用說謊、夸大事實、隱瞞部分或者全部事實的方式來引起老師的關注。有些幼兒缺乏自信心，他們做事情表現的有些膽小，往往容易看不到自己的優點與長處;有些幼兒在困難面前不敢嘗試，表現為矛盾、退縮，不愿意面對困難、克服困難;還有些幼兒因為多次嘗試后屢遭失敗，做事情表現為猶豫不決，拖泥帶水……總之，幼兒的自信心表現得極不穩定。作為一名教育工作者，需要我們有意識地強化，堅定他們的信心，讓幼兒通過活動積極表現自我，在教師的關注中幫助孩子建立自信，激發他們的潛能，發揮各自的特長。

一、幼兒缺乏自信的表現形式以及其影響

在沒有自信心的孩子身上我們會看見一種不同的表現出現在平時的溝通交流的表達上，當然，我們在面對兒童心理上的變化的時候，我們應該多觀察來確保他們每個時間，時段的不同變化，盡早地幫助他們及時的反饋出內心的想法和糾正他們在成長過程中可能經歷的錯誤道路，來避免未來可能形成不健康的成長環境，以至于在以后的生活當中有不健康的行為出現。

（一）幼兒不自信的表現形式

1.害羞型

有些幼兒因為害羞而不愿意主動與周圍的人說話、交流，這可能是因為他們怕說錯話而不愿意開口。因此，教師要注意培養幼兒主動與他人進行交流，讓他們愿意與大家分享自己的喜怒哀樂，從而逐漸形成樂觀、開朗的趨向合群的性格。

2.依賴型

有些幼兒常常過分依賴自己的父母，潛意識里面認為父母做的肯定是對的，一定比自己動手省事多了。有些事情他們明明可以依靠自己的力量去完成，但他們往往不夠自信，不愿意去嘗試。對于這些幼兒，家長應給予更多的機會讓孩子自己去完成力所能及的事情，并鼓勵幼兒，告訴他們：“我能行”“自己的事情應該自己做”。只有這樣，幼兒才會逐漸改變依賴父母的習慣。

3.羨慕型

有時候，有些幼兒常常會羨慕別人可以得到老師的表揚，可以擁有漂亮的新衣服，好玩的玩具。對于孩子的羨慕心理，教師要進行及時正確的指導，告訴幼兒：每一個人都是一個獨特的個體，別人身上可能會有你沒有的優勢。但是，在你身上，也一定會有別人沒有的屬于你自己的獨特的優勢。所以，不要去羨慕別人，要相信你自己就是最棒的！

4.聽話型

孩子過分聽話未必是一件好事情，這可能意味著他們沒有主見，缺乏目的性，不知道自己想要做什么，表現為別人讓他去做什么他就去做什么。所以，教師不能忽視那些聽話的孩子，要讓他們敢于表達自己的想法和意見，不能惟命是從，更加不可以輕易盲從。

（二）不自信對孩子的危害

1.對孩子個性心理品質的影響

2.嚴重影響孩子的人際交往，抑制其能力的發展

3.不自信的孩子缺少融入集體的意識和勇氣

4.容易導致孩子的心理品質反常性

二、幫助孩子確立自信的方法

（一）給予孩子更多的愛與關注

我們應當給予孩子們更多的關愛和認同，對他們進行激勵式的鼓勵，讓他們知道這個世界是如此的美好，是如此的溫柔和親切，得到我們的鼓勵，他們就會更加感到自信，從而對于世界的一切都充滿好奇，并且勇于去探索他們啊，如果我們沒有去關愛和呵護他們，面對他們的要求是拒絕和冷漠的態度來面對他們，就會讓他們的內心在幼小時就充滿了不安，容易讓他們內心過于內向，從而導致自閉的情況出現。

例：子嫣是我們班一個安靜乖巧的小姑娘，性格比較害羞，每一次說話都要想好久才會開口。有一次語言活動：《大雁考上郵遞員》。我讓王子嫣小朋友上來復述這個故事，她看著我好久，結結巴巴地說：“老師，我不行的?！蔽艺f：“沒關系，你不會的地方我會提醒你的，老師在呢，還有什么不放心的。”在我的再三鼓勵下，她勇敢的走上來講述了這個故事。雖然有些地方說得不夠流利，細節方面也不是很完整，但我還是及時的當眾表揚了她。從此以后，她開口說話有了很大的進步，把“想想”的時間縮短了許多。

（二）熱愛并尊重幼兒，運用暗示法引導幼兒獲得自信

教師只有尊重兒童，熱愛兒童公平的對待每一個兒童，才有可能讓孩子樹立自信。由于幼兒的年齡小，自控水平差，社會認知水平較低這些特點，所以，教師要更具有愛心、耐心和師愛。對于孩子犯錯要表示寬容和理解，仔細耐心地與孩子分析是非對錯，從而讓孩子形成正確的真善丑惡的世界觀。教師可以運用暗示的方法，既不損害孩子的自尊心，也不會使其產生抵觸的情緒，從而獲得自信的體驗。

例：我們班霏霏小朋友的膽子很小，害怕陌生的環境，性格內向、靦腆。有一次，在大家都在工作的時候，她突然淚汪汪地跑到我面前，我問她：“霏霏，你怎么啦？為什么要哭??？”她說：“老師，中午吃飯的時候可不可以少吃一點啊？”我撫摸著她的小腦袋，說：“如果現在霏霏把眼淚擦干，然后去認真工作的話，老師就讓阿姨給你少盛一點飯飯?！庇谑牵粮闪搜蹨I去工作了。午餐時，我把飯端給霏霏，悄悄的對她說：“今天我讓阿姨給你少盛了一點飯，霏霏要吃的快一點，當個大老虎喲?！惫唬芸炀桶扬埑酝炅耍谑?，我當眾表揚了霏霏，說：“今天霏霏真棒，吃飯吃得真快。但是，如果多吃一點就更好了！霏霏，能答應老師明天多吃一點嗎？”在我期待的眼神下霏霏點了點頭。

（三）以豐富的活動鍛煉孩子的自信心

每一個幼兒都有其各自的獨特性，即智力水平不同，性格氣質不同，興趣愛好不同。教師應開展豐富多彩的教育活動，讓每一個幼兒在不同的活動中展現出自己最獨特的一面，體驗到成功的快樂并與小朋友分享自己的快樂。首先，在教學活動中，應調動一切積極手段，讓幼兒在課堂中充分活動，開動腦筋，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學習。此外，學校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽等活動，在活動中幫助孩子充滿自信。

例：在進行主題活動“熱鬧的夏天”時，可以組織孩子們通過各種感官獲得直接的感性經驗，開展一系列豐富多彩的活動：夏天的水果（語言）、小豬運西瓜（體育）、天氣為什么會熱（科學）、夏天來了（音樂）。這樣，可以讓孩子對夏天進行全面細致的了解，愉快的度過夏季。

（四）適當的表揚與鼓勵

適當的表揚與鼓勵是強化幼兒擁有自信的有效手段。每當孩子取得成功時，教師的表揚與鼓勵能使孩子產生一種強烈的成功體驗，使他們認識到自己的能力及價值，從而進一步增強自信。表揚與鼓勵體現的是一種社會評價，這種評價能為幼兒提出反饋信息，讓他們對自己的行為有一個正確的認識。在教育實踐中，要防止教師對幼兒學習狀況不置可否、不做評價的態度和做法。表揚與鼓勵的要點是“適當”，適當有2個含義：一是以表揚和鼓勵為主，二是表揚與鼓勵要適度，不可過頭或不足。過頭會使孩子變得驕傲，自滿;不足則起不到強化孩子自信的作用。

三、培養孩子自信心需注意的問題

（一）調整成人與孩子間的關系

從本質上來說，兒童是很重視與教師的交往的，一般來說是樂于接近老師的。

嬰幼兒對父母產生一種穩定情感關系，稱作依戀。在他們心目中，父母處于一種權威狀態，兒童不得不表現為服從。兒童入學之后，心目中的權威人物逐漸轉移到教師身上。他們尊重教師的作用，接受教師的勸告，執行教師的指示，學習教師的言行，重視教師的評價。因此，教師要注重對兒童自信心的培養，從小抓起，讓祖國的花朵茁壯成長。

（二）注重言傳身教

作為教育來說，老師要非常注重其教育的核心地位，在于老師的教育和家長家庭環境的配合，老師在平常教育過程中，應當從細節出發，仔細地觀察孩童的不同生長時期，他們心理的變化。根據他們的變化而做出針對性的溝通和交流，不單單是傳授知識，老師更應該要培育他們健康成長，擁有良好的美德來應對未來的生活，老師是神圣的，也是對于孩子成長來說重要的一個守護者。

（三）尊重兒童的感受與選擇

學生是學習的主體。在我們平時的教育當中，我們更要關心他們在內心當中的活動，我們要選取不同的表達方式，以及采取細節和細微的觀察，他們變化的同時，基于他們活動性和教育要求當中主要基于的感受和給他們多樣性的選擇，按照他們不同的性格特征進行不同的發展，這些對于孩子的成長來說是非常關鍵的。

（四）讓孩子從成功的喜悅中獲得自信

成功感，指個人能在具有挑戰性的工作中表現出成就，而且能達到自己的預期目標，這時就會產生一種完美感受。學生在學業上的成功感自然就是獲得自信心的關鍵。教師要幫助幼兒正確理解成功的含義，并不是說每一件事情都要做到絕對完美，只要這一次比上一次有進步，自己戰勝過去的自己，就是成功。

自信是孩子獲得成功的一把鑰匙，成功的體驗又是使孩子充滿自信的基石。因此，家長與教師對幼兒自信心的培養格外重視。作為一名幼兒教師，我們要用發展的眼光來看待每一位學生，達到“東方不亮西方亮”的效果。我們要用放大鏡來尋找每個學生身上的優點，讓孩子在我們的關注中充滿自信，樹立正確的人生觀。

每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發光。我們老師更要以愛、以耐心來關注幼兒，了解他的內心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個孩子都能綻開自信之花。

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