小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略探析

夏梅

【摘 要】足球作為一項(xiàng)常見(jiàn)的體育項(xiàng)目，在學(xué)生中深受歡迎。足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化外，針對(duì)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)也可起到重要推動(dòng)作用。然而現(xiàn)階段足球教學(xué)在體育課堂教學(xué)中的開(kāi)展遭遇部分阻礙，使得足球教學(xué)所具備的價(jià)值難以充分發(fā)揮，因此，需借助足球教育實(shí)施現(xiàn)狀的分析，完成相應(yīng)足球教學(xué)策略的制定，以推動(dòng)足球教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育課堂;課堂教學(xué)

新課改實(shí)施背景下，教育部門除要求教師應(yīng)注重學(xué)生文化知識(shí)的掌握外，還應(yīng)將學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。因此，學(xué)校需在確保學(xué)生身體安全的情況下，適當(dāng)增加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，借助豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的展開(kāi)，除可拓展學(xué)生體育技能外，還可培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生身心健康發(fā)展也可起到良好推動(dòng)作用。因此，本文即圍繞小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略展開(kāi)探析。

一、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀

目前，體育教學(xué)活動(dòng)中足球教學(xué)已遵循新課改要求被列入小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，然而實(shí)際上多數(shù)體育教師針對(duì)足球并未形成全面且專業(yè)的了解，對(duì)足球教學(xué)并未予以足夠重視，致使小學(xué)體育足球教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中受到阻礙，并存在諸多問(wèn)題對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升造成影響。現(xiàn)階段體育教學(xué)中所存在問(wèn)題主要如下：首先教師為體育教師對(duì)足球教學(xué)并未予以足夠重視。體育教師在傳統(tǒng)思想影響下，并未對(duì)足球教學(xué)的教育意義形成全面認(rèn)知，僅將足球視作一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，僅可起到娛樂(lè)身心及鍛煉身體的作用，在課堂教學(xué)中僅將簡(jiǎn)單的踢足球的方式向?qū)W生傳授，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的足球知識(shí)也并未加以了解。其次為教學(xué)方式陳舊。因傳統(tǒng)足球教學(xué)模式陳舊，且教學(xué)方式枯燥無(wú)聊，使得學(xué)生難以對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。伴隨學(xué)生所處年級(jí)階段不同，學(xué)生理解能力、認(rèn)知能力均會(huì)有較大差別，若教師在教學(xué)活動(dòng)中僅采取一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，并未以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，則課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)法吸引學(xué)生參與，此種教學(xué)模式下，除會(huì)打擊學(xué)生好奇心外，也會(huì)降低學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，并同新課標(biāo)所制定的教學(xué)目標(biāo)背離，影響學(xué)生體育綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念

伴隨我國(guó)教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，家長(zhǎng)、教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教育理念，將“學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)”此種片面性教育理念加以轉(zhuǎn)變。學(xué)生教育活動(dòng)中，文化課的學(xué)習(xí)僅為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化也尤為重要。足球體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中廣受喜愛(ài)，足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展除可有助于學(xué)生強(qiáng)化自身身體素質(zhì)外，還可為學(xué)生在學(xué)習(xí)之余提供一種放松的減壓方式，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。足球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先向?qū)W生講解專業(yè)的足球組知識(shí)，除安全隱患的預(yù)防、比賽規(guī)則及足球技巧等，教師還應(yīng)對(duì)足球的發(fā)展、發(fā)源等知識(shí)向?qū)W生講述。教學(xué)活動(dòng)中，教師可借助多種電子技術(shù)的應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生展開(kāi)文化熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球意識(shí)、足球?qū)W習(xí)積極性的激發(fā)，借助調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與至課堂活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生足球技能的提升。如教學(xué)活動(dòng)中，教師可借助多媒體資源對(duì)足球發(fā)展來(lái)源向?qū)W生呈現(xiàn)。臨淄為足球起源地，古時(shí)稱作蹴鞠。蹴鞠玩法雖同足球規(guī)則存在一定差異，但二者均為以腳踢的一類競(jìng)技性體育活動(dòng)，歷經(jīng)長(zhǎng)期的發(fā)展、演變形成現(xiàn)代的足球。因此，教師便可將同蹴鞠相關(guān)的視頻向?qū)W生播放，推動(dòng)學(xué)生民族自豪感的增強(qiáng)，還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。此外，教師還可借助多媒體將世界杯等精彩的足球比賽視頻向?qū)W生播放，并同學(xué)生圍繞足球明星展開(kāi)交流，借助交流活動(dòng)的展開(kāi)，增進(jìn)師生距離。教師在學(xué)生視頻觀看過(guò)程中，應(yīng)加入部分專業(yè)知識(shí)的講解，利用專業(yè)性動(dòng)作、名詞的解釋，深化學(xué)生對(duì)于足球知識(shí)的理解，可為學(xué)生足球活動(dòng)的展開(kāi)打下基礎(chǔ)。

（二）豐富足球教學(xué)形式

足球課堂教學(xué)實(shí)踐中，因受學(xué)生興趣、天賦的影響，加之體育課程展開(kāi)重要目的即為推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度加以適當(dāng)調(diào)整，降低訓(xùn)練難度，注重學(xué)生足球興趣的激發(fā)及身體素質(zhì)的強(qiáng)化。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)部分同足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的并可對(duì)學(xué)生足球腳法加以訓(xùn)練的游戲。借助所設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的展開(kāi)，對(duì)學(xué)生以腳踢球的意識(shí)加以鍛煉，將學(xué)生以手拍球的潛意識(shí)加以消除。此類游戲過(guò)程中，教師還應(yīng)將部分帶有一定目標(biāo)性及針對(duì)性的教學(xué)手段加入其中。教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，需同學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相符，并結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平及身高等多方面不同，針對(duì)性安排游戲。教學(xué)活動(dòng)中所采用的游戲雖然為玩一玩的形式，卻不可起到玩一玩的效果，為此要求教師在游戲活動(dòng)中應(yīng)有目的且有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生足球能力、足球意識(shí)，并借助此種教學(xué)手段的應(yīng)用推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間的充分應(yīng)用。如教師在足球運(yùn)動(dòng)中，可將射門比賽、接球及以腳傳球等游戲應(yīng)用至教學(xué)活動(dòng)中，以此除可幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉足球運(yùn)動(dòng)外，還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)，也可幫助學(xué)生練好基本功，以此為學(xué)生今后技能的創(chuàng)造良好條件。除此之外，教師還可將簡(jiǎn)單的腳法訓(xùn)練方式向?qū)W生傳授，引導(dǎo)學(xué)生以腳部不同位置完成搓球、踩球及撥球等多種訓(xùn)練，教師還應(yīng)將定量教學(xué)任務(wù)向?qū)W生布置，促使學(xué)生可在訓(xùn)練任務(wù)引導(dǎo)下，完成足球訓(xùn)練任務(wù)，提升教學(xué)效率。

（三）注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

足球教學(xué)活動(dòng)中，足球練習(xí)為一個(gè)人的活動(dòng)，但足球比賽為多人配合方可展開(kāi)的活動(dòng)。所以，教師在完成一定階段的個(gè)人足球訓(xùn)練后，便可以學(xué)生足球水平為依據(jù)組織小型足球比賽。教師通過(guò)參照學(xué)生足球水平分組，除可有助于學(xué)生對(duì)自身定位加以明確外，還可推動(dòng)比賽的公平展開(kāi)，并有助于學(xué)生能力的發(fā)揮。與此同時(shí)，借助比賽活動(dòng)的展開(kāi)，不僅可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平加以檢驗(yàn)，還可對(duì)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神、友誼加以培養(yǎng)，在比賽過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)方式，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激發(fā)，推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的增強(qiáng)。如教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可先組織班內(nèi)賽，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)并遵循男女搭配原則完成小組劃分，其中教師作為裁判，并宣布比賽規(guī)則，即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以進(jìn)球數(shù)量最多一組為勝利小組，隨后，教師組織各班級(jí)所選出勝利隊(duì)伍展開(kāi)校足球賽，借此除可推動(dòng)各班級(jí)足球水平的提升外，針對(duì)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感提升也可產(chǎn)生一定積極意義。教師在比賽結(jié)束后，還應(yīng)對(duì)獲勝一方加以贊揚(yáng)，針對(duì)失敗一方則給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生正確的看待比賽成功、失敗，推動(dòng)學(xué)生健康榮譽(yù)價(jià)值觀的養(yǎng)成，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，學(xué)生身體素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為學(xué)校教育體系的重要構(gòu)成內(nèi)容，為此，要求體育教師需注重體育教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化。如在足球教學(xué)活動(dòng)中，教師便可利用轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念、豐富足球教學(xué)形式、注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)等策略，實(shí)現(xiàn)足球教育價(jià)值的最大化發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦偉強(qiáng).淺析小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略[J].教育科學(xué)（引文版），00308-00308.

[2]劉玉香.小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略分析[J].華夏教師，2017，000（024）：67-67.

[3]蔣經(jīng)緯.淺析小學(xué)體育課堂足球教學(xué)策略[J].考試周刊，2016，000（089）：114-114.