小學語文教學小組合作學習的對策分析

登巴吉村

【摘要】我國教育事業在不斷發展，人們的教育觀念也發生了轉變：應試教育轉向素質教育。而小組合作學習的教學模式則迎合了當今的素質教育內涵，可以有效地促進孩子們的全面發展。要知道，小組合作學習的教學模式是以學生為中心的，不再是傳統的教育模式，這就要求教師在教育教學上也要與時俱進，不斷地創新小學語文閱讀教學的授課方式，使教學方式更加靈活，那么，小學語文教師就要注重和發展孩子們的能力，改變教學模式，進行小組合作式教學。本文以語文教學中的閱讀教學為例，發表了以下自身的一些看法，希望對您有所幫助。

【關鍵詞】小學語文教學;小組合作學習;語文閱讀;策略

引言：當今，隨著社會的進步與發展，人們的教育觀念也在發生改變，不再以傳統的教師為中心，現今更多的是尊重孩子、理解孩子，促進孩子們的各方面發展。而小學語文課堂中的小學合作學習模式則很好地迎合了當今素質教育的浪潮，它賦予了孩子們充分的主體地位，尊重了孩子們的個性發展，促進孩子們的健康快樂成長。不僅如此，在實行此教育模式的同時，不僅可以有效地提升小學生們的語文學科素養，還可以有效地幫助他們如何與他人進行合作，從而實現“共贏”。以下是我以小學語文閱讀教學為例，探討和分析了一下在小學語文閱讀教學中加以融入小組合作學習的一些成效以及策略：

一、“合作式”學習模式對小學語文閱讀課堂的影響作用

“合作式”學習模式迎合了當今教育發展潮流，它作為現今一種新穎高效的教學方法，對小學語文課堂起到了巨大的積極作用：

（一）有利于營造出良好的課堂學習氛圍

把“合作式”學習模式運用到小學語文課堂中來，在一定程度上是可以營造出良好的課堂學習氛圍的，從而提高其課堂效率。因為“合作式”學習模式可以充分地賦予了學生們的主體性，在師生平等的基礎上，使學生得到教師的尊重，從而充分地調動小學生們的學習積極性和主動性，讓他們樂此不疲地愿意參與課堂，與自己的同伴、教師進行互動。在互動的同時，小學語文閱讀課堂學習氛圍就充分營造出來了。

（二）有利于體現出以學生為主體的地位

除了可以幫助小學語文教師營造出良好的學習氛圍以外，還在一定程度上充分體現了教師迎合和遵循了當今教育發展的教師觀和學生觀。除此之外，在語文課堂中運用“合作學習”的教學模式，是可以有效地促進師生、生生之間的感情，在合作的過程中，語文閱讀課堂不再變得死氣沉沉，開始有色彩變化了，學習氛圍也就不知不覺營造出來了。由于這一教學模式充分賦予了學生們的主體地位，因此，孩子們都會更喜歡更愿意參與到課堂中來，愿意勇于表現自己，從而促進了孩子們的全面發展。因此，把“合作式”學習模式引進到小學語文閱讀當中來，是一個很好的教學方法。

二、合作學習在語文閱讀教學中的有效策略

（一）通過表演體會情景，促進合作學習

小學階段的語文課堂應當是有趣的，生動的、活潑的，是符合小學生學習特點的。情景表演不只是讓孩子進去角色，體會課文中人物的情感，也包括角色扮演。即學生們自己在語文閱讀課堂上以角色扮演的方式，讓自己代入課文中的某一個角色，然后分組進行角色扮演。例如小學語文課本中《大灰狼與小紅帽的故事》，教師可以先請五位同學分別扮演小紅帽、大灰狼、小紅帽的媽媽、外婆以及獵人，以話劇的形式去演繹課文。這樣子可以讓孩子在扮演角色的時候充分體會課文角色的人物形象以及人物的思想感情，加深他們對課文的理解。另一方面就是通過這種角色扮演的情景教學法可以給孩子更多展現自己的機會，提升自身的實踐能力，勇于和小組討論協作，共同呈現出好的作品。

（二）合理安排閱讀任務，培養閱讀能力

除了要巧妙創設情境之外，合理給學生安排一些閱讀任務，也是培養小學生閱讀能力的有效途徑之一。小學語文教師可以在學生預習布置的閱讀內容之前，先對他們進行激勵和贊揚，并且利用情境吸引他們的閱讀興趣，讓他們帶著求知欲和好奇心進行閱讀預習內容。要知道，這個年齡段的孩子，對一切新鮮事物充滿了好奇，小學語文教師可以抓住學生們的這一特點，合理地去安排一些有趣的、有意義的閱讀任務，讓他們進行小組讀書，討論自己的觀點，在提高他們閱讀能力的同時，也提高了學生之間的相互學習和溝通交流的能力。

（三）組織多種閱讀活動，進行小組分享及點評

在小學語文閱讀課堂上，教師可以通過讓學生們自主閱讀和同伴互動，分享自己的讀書成果等方式去開展閱讀活動，進一步去培養孩子們的同伴合作能力以及自主學習能力。除此之外，組織活動也是教育活動的重要一環，可以通過演講、角色扮演演繹文本、詩詞大賽等等這些有助于提升他們自身學習能力的活動，豐富他們對閱讀的體驗感的同時，也提升了學生們的語文學科素養，進一步提高他們的合作能力。

三、結束語

培養學生們的小組合作的意識首先要做的就是幫助他們扭轉對語文學習的態度，讓其從被動的接受學習轉變為主動的學習，教師要充分挖掘教材的特點和規律，有效地培養其頑強的學習意識，鼓勵學生發現問題就要敢于質疑，勇于和同伴一起解決。同時，在小學語文閱讀教學過程中，讓學生們自己獨立思考，這樣有利于培養其理解能力和小組合作能力。

參考文獻：

[1]王垚.淺談合作學習策略在小學語文閱讀教學中的運用[J].學周刊，2018（5）：133-134.