淺談如何提高小學數學“自主探究”的有效性

吳亞芳

【摘要】自主探究對于數學來說是一種比較有效的學習方法。學生通過自主探究可以開動腦筋，調動思維，自己思考，鍛煉思考和自己解決問題的能力，學生學會了自主探究，在面對問題的時候也就不會無從下筆，學習起來也就更有效率了。所以，老師在教學中要通過設置問題和小組合作等方式，給學生足夠的空間和時間，真正讓學生進行自主探究，讓學生感受學習的樂趣，從而促使自主探究更有效果。

【關鍵詞】小學數學;自主探究;思維;能力

前言：

在現代教育中，自主探究能力是小學數學教學的重點內容，數學本身是一門邏輯性和思維性很強的學科，培養學生的數學思維是很重要的，小學是學生的基礎教育階段，在這個階段培養好學生的自主探究和學習能力，對學生以后的學習也是有好處的。小學階段的數學相對來說還是比較簡單的，通過簡單的問題來逐步引導學生學會自主探究，這是老師需要考慮和解決的問題，也是對學生以后發展的奠基，有利于學生順利進入初高中學習。但是在實際的教學中，個別老師為了追求“好成績”，不注重對學生探究能力的培養，使得很多學生沒有養成好的學習習慣，過于依賴老師，遇到實際問題不會解決，只會死記硬背，不利于以后的學習，也有的老師雖然意識到這個問題，但是由于方法不對，教學效果也就不盡如人意了。因此，老師要采取正確的方法，根據學生實際和教學需要，引導學生學會自主探究，提高學習數學的能力。

一、設置數學問題，引導學生主動探究

問題是人們獲取知識的方式之一，有了問題就會想辦法解決問題，在解決問題的過程中，也許就會有新的發現。對于小學數學教學也是一樣的，通過提出問題，引導學生主動去探究學習，從而解決問題。學生在思考問題的過程中，大腦跟著老師的問題轉，在老師的引導下，一步一步得出正確答案，不僅解決了問題，也學會了思考方法，再遇到類似的問題，通過自己也能解決。例如，在講解人教版小學五年級下冊“長方體和正方體的體積”時，老師可以給學生展示一個長方體的塑料透明盒子，并且在里面放入一些沙子和石塊，然后提一些問題：大家知道老師拿這個盒子是要干什么嗎？為什么要在里面放一些沙子和石頭呢？學生們會猜測是要計算沙子和石頭的重量，還有的學生會猜是要計算長方體盒子的體積，還有的說是要計算沙子的體積和石頭的體積，這時老師給出問題，要計算石塊的體積。把沙子鋪在石頭的下面，讓沙子和石頭堆滿整個盒子，已知盒子的長寬高和沙子的高度，我們忽略它的縫隙和不規則的地方，利用沙子和盒子來計算。通過自主討論，有的學生認為可以用盒子的體積減去沙子的體積，這樣就可以得出石頭的體積。通過問題，學生會不由自主的猜想，引起好奇心，猜想的過程也就是思考的過程和探究的過程。

二、培養發散思維，提高學生自主探究能力

學習數學不是解決一個問題就能達到目的的，而是為了通過學習解決各種各樣的問題，這就需要我們從不同的角度去看待和思考問題。所以，培養學生的發散思維就顯得非常重要。老師需要通過一些訓練來幫助學生培養發散思維，讓學生學會從不同的角度去思考問題，改變自己原有的定向思維，只有這樣學生才能逐漸培養起自主探究的能力。例如在學習“多邊形面積”這一課時，學習了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算方法，除了基本的面積計算公式，我們還可以怎樣計算？假如題目中沒有明確的告知公式需要的條件，不能運用公式該怎么辦呢？所以，我們要從多個角度去分析問題，例如已知一個非等腰梯形里面有兩個三角形和一個長方形，已知了三角形和四邊形的求面積條件，但是不能直接用梯形的面積公式，那么這個時候，我們就要考慮其他的方法來求梯形的面積了，最后可以用兩個三角形的面積加上長方形的面積來得出提梯形的面積。學會發散思維，多角度考慮問題，在遇到實際問題時也會更容易解決問題。

三、指導小組合作，增強學生自主探究能力

小組合作相對于我們傳統的教學模式來說是比較有效的，但是，很多老師覺得小組合作不適合在小學中運用，因為他們年齡小，自控能力比較弱，如果讓小學生自己小組討論，可能會出現說悄悄話、玩游戲等不好的現象，養成不好的習慣，所以，大部分老師并沒有實行這種方法，還是采取滿堂灌的方式。但是傳統的教學方式，學生的注意力不可能一節課都高度集中，遇到自己不會或是不感興趣的內容也會打瞌睡，失去興趣，這樣的學習效率也不會高，更別說培養自主探究的能力了。所以，小組合作是有必要的，但是在這個過程中，老師需要給學生提一些要求和規定，不能做與課堂無關的事情，要注意課堂紀律，老師也可以適當地給學生一些指導，在保證課堂紀律的情況下，也能讓學生自主討論。例如在學習四年級下冊“圖形的運動”這一課時，把學生分開幾個小組，討論我們生活中常見的軸對稱圖形，思考它們有哪些特點等等，并且讓每個小組代表發言，然后老師再引導學生學習課本上的系統知識，這樣學生自己動了腦子思考，在聽課時也就能更認真，也有利于提高自主探究的有效性。

結語：

綜上所述，培養小學生的自主探究能力能夠幫助學生學好數學，這也是學生需要培養和鍛煉的一種基本素質，老師要采取合理有效的措施，通過設置問題和小組合作，訓練學生的發散思維，讓學生學會從多方面多角度解決問題，學會自主探究，從小養成良好的學習習慣，為以后的學習打好基礎。

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