初中英語學生自主學習能力的培養方式探討

王韻嘉

【摘要】在現代化教育理念下，“授之以漁”是教育的重要目標，學生所學習的書本知識，最終是為了運用到實踐中去，掌握學習方法比具體的知識內容更為重要。初中英語可以說是學生是否能夠學好這門學科的一個分水嶺，英語教師應該在學生英語學習興趣及學習能力的基礎上，根據實際情況制定教學計劃，這樣才能夠使學生增強培學習英語的自主性和積極性，導致英語學習十分“被動”。本文圍繞初中英語教學中學生自主能力培養的重要性以及方式等展開了探討分析。

【關鍵詞】初中英語教學;自主學習能力;重要性;方式

引言

初中階段是學生學習英語的重要時期，這一個階段的英語學習，需要大量的記憶和運用。因此，如果學生在英語學習方面自主學習能力不強，那么將會感到英語學習面臨諸多阻礙，學習效果難以得到保證。所以，英語教師必須將提高學生的英語自主學習能力作為教學重要出發點，只有學生樂于學習英語，才能夠真正提高他們的英語學習效率，使學生在自主學習的過程中掌握更多適合自己的英語學習方法。

一、培養與提高學生英語自主學習能力的重要性

在素質教育背景下，學生自主學習能力培養的重要性越來越突出，英語學習應該是學生“主動”的事情，如何調動學生在英語學習中的主動性，是全體英語教師應該重點考慮的問題。就初中英語學科而言，學生是否具備自主學習能力或自主學習能力的強弱很大程度上影響著學習的效果。學生自主學習，相比較被老師“牽著鼻子走”，往往能夠取得事半功倍的效果，反之，如果學生缺乏這種能力，那么不僅增加學習負擔，學習效率也難以得到保證。進入中學階段，學生面臨的學習壓力增加，需要學習更多的文化課程，這個時期，掌握自主學習能力，對于學生來說是減輕學習壓力、提高學習效率的一個重要途徑。從當前初中英語教學的實際情況來看，很多學生在傳統英語教學模式下已經形成了被動接受知識的不良習慣，對英語學習缺乏探索精神和創造意識，缺少自主學習動力。學生不能夠針對自身的英語學習進行有效的時間管理，自我控制能力比較弱，對于教材、教師、課堂表現除了比較強的依賴性，同時也不善于制定符合自身學習情況的學習策略。從初中生學習英語呈現出的這些問題來看，改變教學策略，培養初中生的英語自主學習能力是至關重要的，也是十分迫切的。

二、初中英語學生自主學習能力的培養方式

（一）培養初中生良好的英語學習習慣

培養學生良好的英語學習習慣是提升其自主學習能力的重要前提，學習習慣好壞直接決定了學生所采用的學習方法是否有效，那些英語學習習慣比較好的學生，在學習過程中能夠更好地做出安排、計劃時間，自然能夠取得較好的效果。從當前初中英語教學的實際情況來看，很多學生在英語學習過程中由于學習習慣不好，導致英語學習缺乏計劃性。初中生的英語學習習慣需要從以下幾方面來培養：首先，預習的習慣。學生要學會預習，熟悉新課當中的生詞、句子等，對于接下來的學習都是非常有幫助的，在進入新課時，對知識點有了一定的印象，這樣可以增加學生學習的自信心，從而把握學習的主動權;第二，認真聽講記筆記的習慣。在英語課堂上，學生要保持認真聽講的狀態并做好筆記，英語課堂是學生理解與掌握相關知識的最主要的渠道，在記筆記的過程當中，學生記下其中的一些重點、難點，課后可以將疑惑之處與教師進行交流，這樣一來，很多問題都能夠迎刃而解;第三，養成課后復習的習慣。學習本身就是一個不斷鞏固的過程，對于英語學科的學習亦是如此。教師應該培養學生課后復習的習慣，有效復習能夠加強對已學知識的記憶和理解，也是學生不斷挖掘與掌握高效學習方法的有效途徑。

（二）培養學習課后自主學習能力

課后的學習主要依靠學生的自覺性，教師要引導學生通過各種渠道展開英語自主學習。當前是信息化社會，網絡技術的發展，推動了許多行業的進步，同時也帶來了學習方式的創新，網絡上有許多可挖掘利用的英語學習資源，教師要引導學生在眾多的資源當中進行篩選。課后作業的完成情況也是學生自主學習能力的一個檢驗方式，教師在布置相關的英語任務時，不能夠過于強調“量”，也不能超過學生已學的知識范圍，任務布置要以突出學生“自主學習”為主。

（三）營造輕松愉悅的學習氛圍

很多教師不擅長拉近與學生之間的距離，課堂氛圍也比較嚴肅沉悶，這很容易使學生心生畏懼，而學生在這種心理主導下，很難有自主學習的想法，自主創新意識也無形中被扼殺，對英語學習來說顯然是不利的。初中英語教師應該和學生之間加強互動交流，設計一些有趣的課堂環節，比如說教學生一些英語歌曲，設計英語課堂知識競賽，角色扮演日常對話，等等，有利于拉近師生關系，培養學生英語學習的信心，激發英語探索的欲望。

結語

綜上所述，初中英語教學務必重視學生自主學習能力的培養，只有這樣，才能夠讓學生“主動”而不是“被動”學習，使學生更加積極主動的參與到英語學習中去，增強英語學習的信心，掌握適合自己的英語學習方法，感受英語學科的魅力。

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