初中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)策略研究

吳惠娟

【摘要】初中英語(yǔ)的教學(xué)，主要是對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力英語(yǔ)知識(shí)的教授。在課堂上學(xué)生與老師的互動(dòng)程度如何可能會(huì)直接影響學(xué)生的上課專注度和興趣。但是互動(dòng)式的教學(xué)幼師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)也是很有幫助的，目前，我國(guó)的教育倡導(dǎo)以人為本的教育理念，所以在課堂之上，教師應(yīng)多次開(kāi)展課堂互動(dòng)，初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)互動(dòng)方式有許多種，而初中生又是處于身心發(fā)展的特殊關(guān)鍵時(shí)期，所以，初中教師應(yīng)研究出新的教學(xué)互動(dòng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);互動(dòng)式教學(xué);方法研究

引言

其實(shí)對(duì)于英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言類學(xué)科來(lái)說(shuō)，在初中的教學(xué)當(dāng)中最主要的就是要注重教學(xué)方法的科學(xué)性，必須要提高初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)。很多學(xué)生在初中英語(yǔ)的課堂上反映“初中英語(yǔ)老師只講自己的，我們有時(shí)聽(tīng)不懂”，其實(shí)這是缺乏了初中英語(yǔ)教師的課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)，一堂課的教學(xué)成果是由學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)決定的，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的課堂互動(dòng)教學(xué)方式。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)策略研究的意義

在以往的教學(xué)當(dāng)中，大部分初中英語(yǔ)教師都只強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的重要性。但是隨著我國(guó)新課程改革開(kāi)放以來(lái)，很多初中英語(yǔ)教師得到素質(zhì)教育的培訓(xùn)，因此也能意識(shí)到課堂互動(dòng)的重要性。而且另一方面，初中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)教學(xué)必然能夠使教師本身的素質(zhì)要求和教學(xué)能力提高也能夠進(jìn)一步的，教師能根據(jù)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)情況，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的接受能力，以此為基礎(chǔ)課后能夠組織與設(shè)計(jì)更加完善，更加科學(xué)，更加有效率的課堂教學(xué)。

其實(shí)，課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，不僅對(duì)老師有益，還能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，在課堂之上教師多次與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就能夠促進(jìn)一些信息接受能力和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生勇于提出問(wèn)題，這樣，學(xué)生就能夠相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，減少他們的對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師并不注重在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，他們只注重自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，全然不顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)情況。有的教師自身也缺乏互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在課堂上的互動(dòng)不僅不能夠引起學(xué)生的積極性，還對(duì)課堂的教學(xué)有一定的阻礙作用。有的教師還在課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，存在著一些虛假互動(dòng)，認(rèn)為只要有問(wèn)有答案就是進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)明顯的語(yǔ)氣和動(dòng)作給學(xué)生提示，這樣的課堂互動(dòng)方式，只基于表面化，并沒(méi)有實(shí)際的為學(xué)生考慮。互動(dòng)式教學(xué)還應(yīng)該注意學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不應(yīng)該設(shè)置一些過(guò)于困難的題目，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的壓力。

三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)建議

（一）增加教師在互動(dòng)課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持。

其實(shí)，互動(dòng)性的課堂最重要的就是師生交流，教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況有一定的了解，比如有些學(xué)生膽子比較小，并不敢在大眾場(chǎng)合開(kāi)口講話，這時(shí)，教師就要對(duì)這些學(xué)生多提供上課回答問(wèn)題得機(jī)會(huì)，鍛煉他們的膽量。有的同學(xué)擔(dān)心自己講不好被別人笑話，初中英語(yǔ)教師就要多加鼓勵(lì)，這些都是初中生的正常的心理弱點(diǎn)，有的學(xué)生就是因?yàn)檫@些性格和心理，英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的并不牢固，所以初中教師要注重這些學(xué)生的心理健康問(wèn)題，在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不斷地給學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，這樣，不僅能夠增加他們學(xué)習(xí)的積極性，還能夠幫助他們提高自己的英語(yǔ)水平。

（二）拓展課堂互動(dòng)方式。

其實(shí)初中英語(yǔ)的課堂互動(dòng)，不僅僅只局限于師生互動(dòng)，還應(yīng)該是生生互動(dòng)。也就是說(shuō)在初中英語(yǔ)的課堂上教師應(yīng)當(dāng)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景給予學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，當(dāng)然，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)并不會(huì)像師生互動(dòng)那樣井然有序，所以教師要在初中英語(yǔ)的課堂上去制定互動(dòng)學(xué)習(xí)的規(guī)則，這樣才能夠提高互動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。比如在進(jìn)行課堂活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行探討問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)在小組當(dāng)中選擇一各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論工作的順利進(jìn)行。

（三）重視教師的引導(dǎo)作用。

初中英語(yǔ)教師在教授初中英語(yǔ)時(shí)，要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生是無(wú)法自己完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在課堂上不斷的提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考英語(yǔ)句式或者詞組的由來(lái)，這樣不但能夠提高學(xué)生的思考能力和發(fā)現(xiàn)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的初中英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)非常牢固。面對(duì)有的學(xué)生單詞背不熟的情況，初中英語(yǔ)教師更應(yīng)該將課堂互動(dòng)方式改進(jìn)，幫助學(xué)生熟記單詞，打牢英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)的教學(xué)本身就是需要教師與學(xué)生的促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的讀音和語(yǔ)感都是通過(guò)不斷的教師課上互動(dòng)教學(xué)而來(lái)，初中英語(yǔ)的課堂，不僅要注重教師的引導(dǎo)和互動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，還應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的課堂互動(dòng)方式。這樣也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生打牢學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉芝.互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（68）：91-93.