優化班級管理，踐行道德教育

劉金寶

摘要：新時代的教育目標是培養“德、智、體、美、勞”全面發展的人才，在這當中“德”排在第一位，說明了德育教育的重要性。初中階段是叛逆期，班主任需要在這個階段強化、優化班級管理，在班級管理中滲透德育教育，并及時了解學生的心理狀態，引導學生形成正確的思想道德觀念，達到德育教育的效果。

關鍵詞：初中;班級管理;德育教育

引言：初中是一個特殊的學齡階段，此階段的學生處于身心發育的青春期，這一階段也是三觀養成的重要時期。因此，初中的德育教育需要融入日常的班級管理中，讓初中生在潛移默化中形成良好的思想道德品質，在此期間，班級管理制度的優化是非常重要的，本文就此展開深度研究和探討。

一、言傳身教，做學生的好榜樣

班主任是班級的管理者，也是班級的領導者。初中階段是自我意識覺醒的階段，說教對這個階段的學生意義不大。因此，想要切實踐行德育教育、取得良好的教育成果，班主任應當從自身出發，樹立良好的師德，用言傳身教、以身作則的形式在潛移默化中培養學生的思想道德品質;同時，班主任應該在班級管理過程中，需要做到與學生平等交流，在教學的過程中，做到細心糾正錯誤、耐心解答疑問、保持情緒的平穩，以良好的自身素質做好榜樣，引導學生形成正確的思想道德觀念。道德教育不僅僅針對學生，也是對班主任的一個重大考驗，在此過程中，班主任需要起好帶頭作用，用一言一行、一舉一動引導學生發自內心的轉變。

二、用心關愛，建起溝通的橋梁

班主任在進行日常的班級管理、開展德育工作的過程中，要發自內心的關愛每一位學生，加強與師生之間的溝通、及時了解學生的心理狀態，給出正確的引導。在班級各項活動開展過程中，班主任應當切身參與，以平等的姿態對待每一位學生，樹立良師益友的形象，與學生建立良好的關系，加強師生間的情感交流，拉近師生間的距離[1]。初中階段是自我意識覺醒的關鍵時期，班主任在開展道德教育工作時，應當結合初中生的身心發育特點，善用引導的手段，幫助學生自己做判斷、做決定，培養獨立自主意識，擺脫班主任是“命令者”、學生是“執行者”的傳統教學模式的師生關系，建立班主任以朋友的身份陪伴成長的新型師生關系。

三、開展實踐，提高德育的質量

在優化班級管理，開展道德教育的過程中，可以組織課外實踐活動，讓學生從實踐活動中感悟人生道理，培養良好的思想道德觀念，提升德育工作的質量。教師可以組織參觀烈士英雄紀念碑，在參觀過程中講述革命故事，激發愛國熱情;組織敬老院志愿活動，聽老人講述過去，通過時代的橋梁，建立敬老愛老的道德品質[2]。通過這樣的活動，讓學生在親身體會中建立社會責任感。通過實踐活動開展道德教育工作，可以讓學生在實踐活動中感悟人生道理，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷加強自身道德修養。

四、營造氛圍，增進教育的效果

學生學習、人際交往都是在班級這個場景中進行，因此營造和諧融洽的班級氛圍、優化班級管理對于德育教育工作的落實有著重大意義。在班級布置上，班主任可以結合初中生的身心發育特點以及喜好，在班級一角布置積極向上的書畫作品，進行精神文明建設;在班級制度制定上，班主任應當積極聽取建議、鼓勵暢所欲言，結合學生意見制定班級制度，全體師生共同制定的班級制度可以培養主人翁意識，更有利于制度在班級中的執行，并且在師生間交流、思想碰撞的過程中，建立更親密的師生關系;在日常教學活動中，班主任應當善用小組討論的模式，讓學生在研討中互相學習，達到自我教育的效果，同時可以培養人際交往、語言表達能力。營造良好的班級氛圍，可以讓學生在環境熏陶下，養成良好的思想道德品質，在潛移默化中鍛煉必要的能力，更好的達成德育教育的教學效果與教學目的。

五、以生為本，培養良好的品質

每一位學生都是一個獨立的個體，班主任在開展道德教育的工作時，應當充分尊重個體差異性。初中階段是性格養成的關鍵時期，班主任應當充分了解每一位學生的情況，以育人為本的原則，充分發掘潛力，及時解決問題，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。德育教育是一場持久戰，需要融入到教學和生活中，在教學活動中，教師應當充分了解個體差異，根據學習能力、課堂表現有針對性的解決問題[3]。針對學習意愿較弱、自制力不強的學生，教師應當及時了解情況，具體情況具體分析，幫助追趕教學進度，約定進步獎勵，激勵努力進步;對于學習能力較弱的學生，教師應當結合課堂表現，分析學習短板，幫助找到正確的學習方法，促進學習成績提高，在引導學習的過程中，師生間充分交流，幫助學生建立學習自信以及積極向上的人生態度。

結束語：優化班級管理，加強道德教育是一個漫長的過程，也是給班主任的重要功課。在此過程中，班主任應該有耐心、細心的引導，在學習生活中，全方位、多角度的培養滲透。力求能夠讓學生在良好的班級氛圍中成長，在豐富的實踐活動中感悟，在正確引導下學習，進而讓學生有積極向上健康的心理狀態，確保德育教育工作順利的展開以及優化班級管理高效實現。

參考文獻：

[1]田偉鋒.論農村初中班級管理與道德教育的有效融合[J].新智慧，2020（26）：40+42.

[2]徐穎.淺談初中班級管理中的道德教育方式[J].中國新通信，2020，22（12）：193.

[3]趙西文，張建欣.初中班級管理中滲透道德教育的方法[J].智力，2020（01）：135-136.