思維導圖在小學數學空間與圖形教學中的應用

鄧素問

摘要：隨著社會的不斷進步，教學的方式也發生著巨大的變化。而小學教學更加被人們所重視，尤其是小學數學的教學情況，更成為教師與家長眼中關注的重點。如果能夠將思維導圖應用在小學數學空間與圖形教學中，那么可以有效輔助學生快速地掌握數學知識，構建數學思維模式，開發學生的智力。本文以小學數學為研究對象，分析與探索思維導圖在小學數學空間與圖形教學中的應用。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;空間與圖形

引言：小學數學作為一門邏輯性極強的科目，其內容在人們眼中也顯得非常嚴謹，所以學生在學習時，必須本著嚴謹認真的態度，才能夠很好地掌握這門學科。而思維導圖則可以將小學數學中的知識點轉換成具有結構性的圖文形式，這樣不但可以將課本上的知識點的邏輯關系簡單地展現出來，而且更加方便學生記憶，輔助學生進一步深入探索數學知識，打破傳統小學數學空間與圖形教學中的局限性，啟迪學生的智慧，達到提升教學效果的目標。

一、現階段小學數學空間與圖形教學存在的問題

1、學生數學思維受到限制

在小學數學空間與圖形的教學中，教師一般都是根據課本上的圖文內容進行講解授課，可是這樣的教學方式，并不是適用于所有的學生。而且學生長期在以教師為主導的教學中進行學習，就很容易限制他們的數學思維，讓學生養成凡事依賴于教師解答的習慣，學生自我的數學思維無法得到發展，就會導致無法真正地理解小學數學空間與圖形的相關知識內容。

2、無法將小學數學課本上空間與圖形的知識點串聯起來

我們都明白數學的知識點關聯性極強，而學生在進行小學數學空間與圖形的學習中，教師往往依據課本的空間與圖形的相關知識，設計教學課程，而忽略了數學知識之間的層次關系，這樣就很容易導致學生只能夠掌握當前所學的數學知識，而無法將這些知識與之前所學的數學知識串聯起來，形成具有結構性的數學學習框架，嚴重阻礙了學生學習小學數學的進度。

二、思維導圖在小學數學空間與圖形教學中的具體的應用

1、借助思維導圖對小學數學空間與圖形的知識結構進行優化

教師在進行小學數學空間與圖形的授課時，可以借助思維導圖，將小學數學空間與圖形的知識點進行優化，并找出它們之間的聯系，構建具有結構層次的空間與圖形的知識點的思維導圖，讓學生可以借助教師所設計好的思維導圖，進行思考與學習，喚起學生對于小學數學的學習熱情，引導學生更好地掌握小學數學空間與圖形的知識內容，突破知識難點，加深學生對于小學數學空間與圖形知識的印象。

比如：在學習小學數學空間與圖形中的《四邊形》這一章節時，教師可以結合之前所學習的正方形、長方形等圖形，借助思維導圖，將這些圖形與四邊形的關系串聯起來，形成具有系統性結構的圖文數學知識體系，達到優化小學數學空間與圖形的目的，讓學生可以一目了然地認識到四邊形的真正含義以及有關它的具體分類情況，幫助學生進一步了解四邊形，為以后小學數學空間與圖形的學習打好基礎。

2、借助思維導圖對小學數學空間與圖形的知識內容進行鞏固學習

思維導圖作為一種簡單而實用的開放思維的工具，可以將相互關聯的內容，采取圖文并用的手段，構建層次清晰，結構嚴謹的思維導圖，引導人們更好地掌握知識內容。而教師如果能夠將思維導圖應用到小學數學空間與圖形的教學中，不但可以引導學生更好地接受小學數學空間與圖形的相關知識內容，而且能夠促使學生在課后對這些知識點進行鞏固復習，大大提升教學的效果。

比如：在學習小學數學空間與圖形中的《元三角形》這一章節時，教師可以提前閱覽該章節的知識內容，并依據這些內容的具體關系進行適當梳理，再將梳理好有關元三角形的內容編制成層次清晰，結構分明的思維導圖。而教師在進行正式授課時，能夠憑借著思維導圖，引導學生理解本章節的主要內容。同時在講解完本章節所有內容后，教師還可以將這個思維導圖分享給學生，讓學生能夠利用思維導圖，進行課后對知識點的鞏固，方便學生更加高效地理解元三角形的相關知識要點。

3、借助思維導圖發展學生數學思維模式

教師在進行小學數學空間與圖形的授課過程中，受過去教學理念影響，通常會一味地按照課本上的內容編排，進行授課講解，這就很容易讓學生自我的思維受到限制，沒辦法進行空間想象，也就不能完整地掌握小學數學空間與圖形的相關內容，進而影響學生以后的數學求學之路。而思維導圖就能夠很快地解決這個問題。借助思維導圖的力量，可以啟迪學生智慧，進而發展學生數學思維模式，達到提升教學質量的顯著成效。

比如在進行小學數學空間與圖形《長方體與正方體》的章節學習時，教師可以先整理出長方體與正方體之間的聯系和區別，并通過思維導圖，將它們之間的關系完整而直觀地展現出來，這樣學生就能夠依據思維導圖，對本章節的長方體與正方體的相關內容進行空間的想象，更好地掌握長方體與正方體之間的具體關系以及區別。同時也引起學生對于該章節圖形的深入思考與探索，發展學生數學思維模式。

結束語

綜上所述，將思維導圖應用到小學數學空間與圖文的教學之中，不但能夠對小學數學空間與圖文的知識點進行優化，而且可以幫助學生更加迅速地把握課堂知識內容，為學生日后數學學習打下良好的基礎。所以將思維導圖應用到小學數學空間與圖文教學是非常可取的，能夠給小學數學教學帶來新的變化，教學質量也將得到大幅度地提升。

參考文獻：

[1]陳雅清.思維導圖在小學數學幾何圖形教學中的應用[J].第二課堂（D），2021，（02）：46-47.

[2]王杰.思維導圖在小學數學“圖形與幾何”教學中的應用研究[D].導師：李樹平;丁霜凝.牡丹江師范學院，2020.