論小學音樂教學中問題情境的融入

郭琳

摘要：問題是活躍學生思維的有效教學手段，但提問方式不同，學生探究的態度也不相同。基于此，作為新時期的一名小學音樂教師，當隨時代發展改變自身的教學思想，以合適的策略將問題情境在課堂活動中融入，從而激發學生探究問題的熱情，使學生對所學音樂知識的理解更加深刻，令學生得到音樂核心素養的發展，構建出精彩的小學音樂課堂。

關鍵詞：小學音樂;問題情境;直觀畫面;師生互動;合作模式

近些年來，素質教育理念對教師教學思想的影響愈來愈深刻，音樂也在時代的發展下于小學階段課程體系中占據著愈來愈高的地位。而從事小學音樂教師這份職業于新時期，要思考新穎的教學策略，使學生對音樂充滿主觀能動的學習態度，以求培養學生的音樂素養，豐富學生的藝術涵養，獲得理想的小學音樂課堂教學效果。如下幾點，則是本人依據自身從教經驗，對小學音樂教學中問題情境的融入提出的具體建議：

一、在直觀畫面中融入問題情境

事實表明，陶冶情操是音樂學科的特點之一。因而讓學生感受到音樂學科的魅力十分重要，傳統時期正是由于對音樂教學的不重視，才阻礙了學生的綜合發展，給學生的身心造成了一定的壓力。基于此，身為新時期小學音樂教師，可通過多媒體技術創設直觀畫面，在吸引學生興趣的基礎上融入問題情境，令學生在充滿學習氛圍的課堂中得到審美能力的提升，最終取得小學音樂教學的有效性。

比如，以引導學生學習《花兒與少年》這首歌曲時，首先，我利用多媒體技術和學生共同欣賞了阿寶演唱的《花兒與少年》的歌曲視頻，以此先將學生的學習精神集中起來，對學生提問道：“‘花兒’是什么意思？聽完這首歌曲，你們的感受是什么？”由此活躍了學生的思維，使學生投入到了閱讀歌詞的狀態當中。然后，我在引導學生學唱的過程中，幫助學生理解了“花兒”的意思，進而用打擊樂器配奏主題音樂，引導學生哼唱，讓學生想象音樂中所表現的畫面，使學生熟悉了這首歌曲的節拍、情緒、旋律以及內容。最后，我引導學生回顧了這堂課的學習過程，以提問的方式幫助學生對這節課的音樂知識進行了系統的整理。這樣，通過在直觀畫面中融入問題情境，激發了學生強烈的探究興趣，充分培養了學生的審美素養，增強了學生對本節課內容以及內涵的理解，切實達到了提升小學音樂教學有效性的目的。

二、在師生互動中融入問題情境

師生互動能夠有效烘托民主的課堂氣氛，有利于令學生充滿參與課堂的情感。基于此，作為一名小學音樂教師，可就教學內容結合學生感興趣的話題展開師生互動，將問題情境融入到課堂當中，刺激學生探究問題的積極情感，在融洽的氛圍中展開對學生的合理點撥，使學生形成對所學音樂知識的深入理解，培養學生對音樂學科的愛好，達到提升小學音樂教學質量的目的。

比如，在引導學生學習《彈起我心愛的土琵琶》這首歌曲時，首先，我以《鐵道游擊隊》的視頻和學生展開互動，進而對學生提問道：“這一歌曲展現了哪一歷史時期的事件？”從而在和學生共同探究問題的過程中培養了其家國情懷素養。然后，我為學生介紹了《彈起我心愛的土琵琶》的創作背景，高漲了學生的學習熱情。接著，我以多媒體技術創設情境，基于不同樂段的情緒變化對學生提問道：“旋律以及速度有和特點？描述的情景是什么？”從而培養了學生正確聆聽音樂的態度。最后，我和學生就手風琴的豐富表現力進行交流，結合歌曲內涵對學生進行了珍惜生活、熱愛生活的教育。這樣，通過在師生互動中融入問題情境，激發了學生的探究情感，深刻了學生對音樂知識的理解，使學生對音樂這門學科形成了濃厚的興趣愛好，切實達到了提升小學音樂教學質量的目的。

三、在合作模式中融入問題情境

新課程改革的發展使得教師極大程度上肯定了教師的課堂主體地位，因此學生的積極參與決定著教學活動的開展順利與否。基于此，作為小學音樂教師的一員，要有尊重學生的教學態度，采取開展合作模式的教學策略融入問題情境，在課堂上充分發揮學生的課堂主體性，培養學生與人合作交流的能力，在和諧的氣氛下加深學生對所學知識的印象，最終提升小學音樂教學效率。

比如，在引導學生學習《小事情》這首歌曲時，首先，我將學生劃分成了學校小組，讓學生通過導學案的內容合作學習三四排號，交流它們的含義及強弱規律。然后，我播放了歌曲《小事情》，對學生提問道：“這首歌曲中是如何用三四拍體現強弱規律的呢？”于是將學生劃分成了學習小組，讓學生在聆聽中合作探究，使學生以活躍的思維對歌曲的興趣有了初步的感受。之后，我對學生提問道：“這首歌曲所表達的涵義是什么？”讓學生嘗試從生活的角度合作思考，于是在恰當的點撥中使學生理解了歌曲所表達的思想。最后，我組織學生交流了合作探究音樂知識的感受。這樣，通過在合作模式中融入問題情境，激發了學生強烈的探究興趣，在和諧的氣氛下深刻了學生對所學內容的理解，順利提升了小學音樂教學效率。

綜上所述，問題情境在課堂上的融入對學生的獲取音樂知識與技能充滿了有利影響。因此，作為時代發展下的一名小學音樂教師，應當本著學生發展的教學思想，創新更多如引入直觀畫面，注重師生互動、開展合作模式的教學策略將問題情境融入，使學生的音樂思維能力得到良好的發展，使得音樂學科核心素養能夠在學生身上充分落實，陶冶學生的情操，取得理想的小學音樂教學效益。

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