淺談德育教育在高中化學教學中的滲透策略

王小滾

摘 ?要：在學科教學中，教師必須秉持立德樹人的教育原則，堅持教育的初心，讓學生能夠通過學校教育，實現德與才的全面發展。高中這一時期，是學生成長和發展的關鍵時期，所以教師要注重教學與實踐之間的聯系，對學生個人情感態度的培養，價值觀的建立都要加以重視，在此基礎上，積極滲透德育教育。

關鍵詞：高中化學教學;德育教育;滲透策略

引言：高中化學知識的學習，可以培養學生科學的認知能力和理性的思維能力，另外，教師也要挖掘相關的人文元素，能夠結合化學知識的相關內容，展開德育教育，提升學生的思想品質，構建良好的人格魅力。在此基礎上，展開教學活動，可以培育出更加全面、優秀的人才。所以化學教師教學實踐中，必須注重滲透德育教育，從而提升化學教學的質量，落實教育的意義。

一、補充人文元素，展開德育教育

對于德育教育的開展，首先教師要從基礎教學內容中進行挖掘。因為化學教學也是一門與實際生活貼合非常密切的學科，所以教材中有很多人文元素，通過教師的深入挖掘，拓展補充，可以引導學生展開思考，從而滲透德育教育。

首先，可以鋪墊故事背景，講述科學家發明創造的過程，激發學生的學習動力，提升學生的思想品質。如對于元素周期律的學習，教師要讓學生了解這是俄國化學家門捷列夫所發現的。教師可以拓展介紹一些這位化學家的個人背景，對于元素周期律的發現過程，塑造偉大的人格魅力，在此基礎上，也能夠發揮思想教育的作用，讓學生展開優秀品質的積極學習，激發學習動力。其次，教師還可以結合我國傳統文化，來滲透德育教育。如中國是有著悠久歷史的文明古國，早在多年前就有很多關于化學方面的發明創作，如人們最熟知的火藥，這是我國古代的四大發明之一，體現了中國勞動人民的智慧與創造力。通過拓展教學背景，既可以增強學生的民族自尊心，也能夠讓學生以前輩為楷模，樹立遠大理想，爭取將來可以為我國科學事業的發展而努力。所以對于德育教育的開展，可以拓展教學背景，豐富人文元素，在此基礎上，培養學生良好的思想品質。

二、結合實驗活動，滲透德育教育

在化學教學中，不只是需要學生學習科學知識，也需要學生體驗一定的實驗活動，加深對化學知識的理解，提升學習效果。那么在學生展開實驗、動手操作的過程中，我們也可以滲透德育教育，培養學生科學的思想理念，深化可持續發展的意識，從而成為高素質的人才。

首先，對于化學實驗活動的開展，教師一定要規范教學流程，能夠利用多媒體技術來輔助教學，讓學生在專注的基礎上展開良好的體驗。如在實驗過程中，學生一定要嚴謹、認真，因為我們的化學實驗是有一定的危險性的，不能夠急躁，一定要專注，觀察實驗對象，規范實驗流程，在不斷展開實驗的過程中，也能夠培養學生嚴謹的學習態度，深化個人品質的提升。其次，化學知識的學習與我們每個人的生活息息相關，所以也要培養學生良好的生活習慣。如在《化學與可持續發展》的學習中，要培養學生良好的環保意識，就要注意個人行動，真正落實可持續發展的理念。如多綠色出行，少使用塑料袋;多種植花草樹木，少亂砍濫伐;多循環利用;少浪費資源等等，在生活中，更要踐行良好的環保意識，體現學習的意義和價值。

三、注重自身師德，發揮影響作用

到了高中階段，思想教育不是教師說什么，學生就聽什么，他們有了獨立思考的能力和明辨是非的意識。所以為了讓我們的教育更有意義，教師就要展示專業素養，注重自身行為舉止的規范，嚴格要求自己，在潛移默化的影響中，做到以理服人，幫助學生更好的成長。

首先，在高中階段，學生的思想認知更為獨立化，要想開展思想教育，必須有說服力。所以教師自己一定要有良好的品行，才能有震懾力，讓學生展開反思與成長。如在課堂上，學生不專注學習，教師可以以親身經歷講述正能量的故事，達到激勵人心的效果，這也是滲透德育教育的有效方式。其次，因為我們是化學教師，化學學科也有其自己的特質，如需要學習者科學的思想態度，嚴謹、認真的性格品質等。所以教師在進行實驗操作演示時，對于各種化學材料，一定要規范使用，展示規范的操作方式，這對學生來說，也是樹立學習榜樣的過程，能夠讓學生也更為認真和嚴謹。所以，教師一定要規范自身的行為處事，以良好的談吐修養、敢于創新的品質，引領學生積極學習化學知識，從而提升教學質量。

結束語：

總的來說，無論是哪個階段的教育活動，學生思想品德的培養都是非常重要的。對于高中化學教學工作的開展，教師一方面要挖掘本學科的人文元素，鋪墊教學背景;另一方面也要結合當下學生的個性特點，對癥下藥。從而在教師的積極引領下，讓學生可以實現德與才的全面發展，建立綜合素養。

參考文獻：

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