以督導評估為突破口全面提升農村初中辦學水平

周勇義

摘 ?要：教育對社會的進步、國家的發展起著重要作用，能夠有效促進社會文化水平的提升。近些年來國家對教育工作越來越重視，為了能夠貫徹落實執行黨的教育方針，讓教育事業和學生學習需求相匹配，提高教育水平和教育質量，應當以督導評估為突破口，提升農村初中辦學的水平。想要讓農村教學有更好的發展，應當明確教育評估的對象、主體、方式等等，構建更加完善的評估體系，從而有效監督農村初中教育的實施。本文會對提升農村初中辦學水平的措施做重點介紹，推進教育行業的發展。

關鍵詞：督導評估;農村初中;辦學水平

農村相比城市來說經濟比較落后，課堂的教學質量應當提升，對于學校的辦學應當進行適當的監管。為了能夠提升農村教學水平，學校要以督導評估為提升策略，對教學工作進行自查自評，貫徹國家對教育改革的發展綱要，全面實施素質教育，為學校的發展制定計劃，提升教師隊伍的教學素質。要完善學校各方面的管理工作，建立相應的維護制度，組織監督隊伍，發現錯誤及時改正。在教學方面，關注學生的主體地位，促進學生全面發展。對于學校的嚴格要求，能夠有效促進學校的良好發展。

一、教育督導的內涵意義

所謂教育督導，就是對教育工作的監督和指導，它的本質是一種行政監督和管理工作，是國家對教育事業進行管理的有效手段，成為了現代教育行業中必不可少的組成部分。根據國家所制定的含義，指的是縣以上的各級人民政府授權給教育督導機構，讓教育督導機構代表政府和教育部門，對縣級和以下的各級政府部門和教育部門的工作進行監督。教育督導不應只起到監督作用，還要有指導作用，只有給學校進行正確的指導，農村的教育工作才能更好地發展。此外對學校進行評估，學校可以得知自己的辦學效果，知道自己在辦學中的工作成果，根據評估結果來完善辦學。

督導評估對農村學校的發展非常重要，能夠促進農村學生德智體美勞的全面發展，發揚學生的個性，找到學生的興趣愛好，發展學生的天賦能力。督導評估能夠對教育政策情況的落實進行客觀的評價，讓學校處于正確的辦學理念下，將教育政策生根發芽。

二、以督導評估為突破口提升農村辦學水平的策略

1.制定學校發展規劃

教育事業的改革如果沒有監督，那么改革很難貫徹落實下去，而在實行改革之前學校應當制定一份詳盡的發展規劃，先有決策和執行的計劃前提，才能方便后續教育督導的自我評估工作，對農村初中辦學水平進行更加科學的評估。因此學校應當根據實際情況，以提升辦學水平為目的，制定詳盡完善的發展計劃，保證計劃的貫徹落實，根據計劃嚴格執行教育工作，促進學校的快速發展，有效提升教學質量，提升教師的專業素養。

以校長來舉例，校長要尊重教師的教學工作，因為教師是直接和學生接觸的人，能夠直觀地了解到學生的學習情況，清楚了解教學當中應該需要哪些材料等等。因此校長應當尊重教師在教學方面的合理需求，在進行教學的重大決策的時候，讓教師參與其中，教師會感受到被尊重、被重視，在學校中會有家的感覺。教師的需求能夠得到滿足，個人性格得到尊重，能夠有效強化教師的責任意識，教師能夠嚴格要求自己，不斷提升自己的專業素養來回饋學校，提升學生的學習素養。比如在實際的措施中，對教師進行教學工作檢查之前，制定完善的監察標準，內容要更具體、更細節，體現出民主科學的思想。校長作為學校的管理者，應當從現實出發，制定更全面的計劃，引領學校不斷發展。

2.實行監督評價機制

有了完善的發展計劃以后，學校就可以開展監督評價機制，對教師和學生進行評估工作。通過完善監督評價機制，能夠促進教師和學生能力的提升，讓學校平穩運行，讓教師和學生根據評價內容找到自己的優缺點，改善自己的不足，促進自己良好發展。

比如對于學生的評價，在教學中教師對學生進行評價時，應當以平等的姿態來交流，讓學生感受到被尊重。要從多方面來評價學生，不應局限于課堂知識的學習，例如學生的動手實踐能力，在日常生活中的行為習慣，學生的學習興趣，學生的集體意識、團結精神等等。讓學生明白自己要從多方面發展，而不是只注重知識的吸收。對于教師的監督，則要考察教師的教學方案設計，在課堂教學目標的落實情況，教師的教學理念，教師對學生的評價態度，還有教師對學生課前、課中、課后的負責情況。

3.及時調整工作措施

光有監督和指導并不能有效促進學校發展，還要及時改正。學校可以根據月度來考察教師，每個月讓教師進行自我評價、互相評價，從而查看教師對教學目標的落實情況，每個教師都是監督和被監督對象，教師處于群眾監督之下，能夠及時發現問題及時改正，根據教學情況來調整教學措施。

三、結束語

農村初中的辦學水平提升道路任重而道遠，需要長年累月的積累，通過監督、指導、改正促進教學工作的完善，從而提升辦學水平，讓學生能夠在學校的學習中取得進步，促進全面發展，實現辦學的根本目的。

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