立足于生活、發展在課堂

張志麗

摘 ?要：語文是一門重要的基礎課程，同樣也是一門內容豐富、寓意深遠的學科。但是很多的小學語文教師因為教育思想的落后以及教學方法的單一，導致語文在學生們的眼中成為了一門枯燥、無趣的課程，尤其是以小學生尤為嚴重。基于此，小學語文教師應該深入反思，找到合適的教學方法來提升教學趣味、豐富教學內容，從而改變學生對于語文學習的觀念，提升其學習效率。而生活化教學就是非常有效的一種教學方式，適合小學語文教師應用在課堂之中。

關鍵詞：小學語文;生活化教學;教學趣味

語文作為一門基礎課程，它的應用范圍非常廣泛，可以說生活中處處可見語文。所以講生活元素合理的加入到語文課堂當中，可以有效幫助學生理解語文知識。而且小學生自身的知識底蘊較為淺薄，對于事物的理解除了教師與家長的告知就是自己在生活中的經歷和感悟。因此，合理的將生活化元素加入到語文課堂當中，可以激發學生學習興趣，有助于小學生語文學習效率的提升。但是生活化教學的開展絕不僅僅是簡單的將生活元素加入到語文課堂，這就需要小學語文教師精心進行教學設計，將生活化元素與教學內容合理的結合，從而發揮出生活化教學的最佳效用，推動小學語文課堂向更好地方向發展。

一、模擬生活情境，激發學生學習興趣

單純的知識講解課堂非常枯燥、乏味，是導致很多小學生失去語文學習興趣的主要因素之一。因此，小學語文教師需要改變這一課堂模式，在教學中加入一些學生們感興趣的元素和內容，從而激發學生學習興趣，提高其學習效率。模擬生活情境就是一種有效的方式，通過將教學內容與生活中相似的情境結合，進行合理模擬，從而激發學生學習興趣，實現生活化教學在小學語文課堂中的合理應用。

模擬生活情境最好與教學內容結合，這樣才能夠讓學生們在生活情境中理解語文知識、激發學習興趣。本人在進行小學語文教學時就會模擬生活情境，讓學生們在情境中觀察、感悟，打破單調枯燥的傳統語文課堂，激發學生學習興趣。例如本人在進行《四季之美》這一課的教學時，我就搜集了很多學生或者是學生家長拍的四季照片，加上一些網絡上絕美的四季圖片來進行生活情境模擬，將其以動畫的形式展現，并且配合上與四季季節搭配的音樂，讓學生們置身于生活之中，一方面更好地感悟這篇課文對于四季景物的描寫，一方面激發學生學習興趣。在模擬了生活情境之后，學生們的學習興趣高漲，積極的發表自己對于四季的看法和這篇課文的感悟。這一表現可以說明模擬生活情境可以有效激發學生學習興趣，是小學語文課堂開展生活化教學的有效形式之一。

二、結合生活經驗，鼓勵學生表達想法

課堂教學不是一個單向的知識灌輸，而是一個互動交流的過程。學生們只有有效的表達自己的想法，才能夠更好地讓教師了解到學生們的知識掌握情況，從而適當地調整教學策略，提高學生學習效率。但是在現實中，很多的學生不敢表達、怯于表達，這樣的情況也嚴重影響了小學語文教學的進展。

針對于這一情況，小學語文教師可以讓學生們結合生活經驗去闡述自己的想法，鼓勵學生表達，從而推動課堂進展。本人在進行小學語文教學時，就會根據教學內容提出一些與生活實際相關聯的問題或者是論點，然后鼓勵學生結合自己的生活經驗去表達。例如本人在進行《聽聽，秋的聲音》這一課的教學時，我就詢問學生，你們認為秋天的聲音是什么？為什么？在提出這一與生活實際相關聯的問題之后，學生們都有了很多的想法進行表達，在我的鼓勵下，學生們結合自己的生活經驗紛紛開始進行表達。這也表明了結合生活經驗是幫助學生進行課堂互動的有效方式，可以提高學生學習效率，推動語文課堂更好地發展，同時這也是生活化教學在小學語文課堂中有效應用的方式之一。

三、開展實踐活動，加強學生理解感悟

理論要與實踐結合才能夠真正的讓學生們理解和掌握知識，這也是小學語文教師應該做到的任務。因此，小學語文教師在教學中應該開展一些生活實踐活動，讓學生們在生活實踐中加強對于知識的理解感悟，更好地掌握。

對于開展小學語文實踐活動，我也有很多的經驗。我經常會組織一些與教學內容相關的實踐活動，讓學生們在活動中感悟理解課文，提高教學效率。例如我在進行《我不能失信》這一課的教學時，我就開展了一項“保持誠信”的實踐活動，我讓學生們在為期一周的時間內必須要講誠信，不能夠欺騙任何人。在開展了這一實踐活動之后，很多的學生考試成績不佳也沒有欺瞞家長，想要買東西也不再編理由。在這一周中學生們感受到了誠信的魅力，雖然有很多的學生因為誠受到了一些痛苦，但是他們都得到了其他人的信任。同時，學生們對于這一課的內容有了更深的感悟，明白了誠信的重要性。

總而言之，生活化教學要充分利用生活元素滲透語文課堂，讓學生們在生活元素中燃起學習的興趣和動力，強化學生們的知識和理解，從而更好地推動小學語文教學向前發展。

參考文獻：

[1]郎連霞.讓語文教學與現實生活比翼齊飛——小學語文教學生活化的實踐與探索[J].品位經典，2020（10）：159-160.