多媒體在小學美術教學中的運用

張青

摘要：隨著經濟社會的發展，科學技術上也在不斷地創新，相對應的電子科技運用也越來越廣泛，多媒體便是其中之一。因此多媒體教學的形式在小學美術課堂上也逐漸廣泛運用起來，多媒體的使用改變了傳統的教學模式，使課堂上變得更具有畫面感，聲色具備的課堂學習氛圍，讓學生們更加主動地去學習繪畫，進而激發了學生們的學習興趣，極大地調節了課堂學習氛圍。在小學美術課堂中使用多媒體可以讓學生們更為直觀的了解教師所講知識，在減輕教師的工作壓力的同時，也使學生更好地提高繪畫能力。

關鍵詞：多媒體教學;小學美術;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

在小學美術教學中，教師要堅持教學理念，明確美術教學的原則，積極開發創新教學方法，課上也要留出時間給學生觀察與想象的空間，才能促進學生創造出優秀的美術作品。在小學美術課堂引進多媒體教學，在課堂上可以給學生們營造一個生動、愉悅的課堂學習氛圍。小學美術教師應該積極運用多媒體組織課堂教學的方法，激發學生的學習興趣和積極性，促進自主性學習思維的發揮，從而促進學生的全面發展。

一、靈活運用多媒體，開闊學生思考思維

教師在課堂中運用多媒體的形式來展開教學，既可以營造良好的學習氛圍，還能夠增強師生之間的關系，課堂中教師輔佐學生學習并培養學生思考問題的靈活思維。多媒體教學相對于傳統的死板教學來講，無論是教學內容還是形式上都有翻天覆地的變化，有著卓越優點的多媒體，更能夠為學生們營造一種和諧的教學氛圍。使用多媒體創設一種輕松愉悅的學習環境，從根本上來解決學生對于語文課堂上乏味感。教師只有在課堂中確定學生作為課堂的主人，這樣學生才能積極主動地參與到課堂學習中來，跟隨著教師教學的腳步來進行思考，在思考的過程中也使學生的思維得到了一定的強化。因此多媒體的教學形式可以一定程度上的去開闊學生們的思維能力。

例如，《各式各樣的椅子》，教師在講述此課繪畫內容時，課上教師先讓學生們觀察自己所坐的椅子與教師的椅子有什么不同，其次再利用多媒體在網上尋找椅子的樣式供學生們觀看，最后讓學生們開發自身的現象力來動手描繪出理想的椅子。用多媒體來開闊學生的視野，給予學生更多地創作靈感。

二、創設美好意境，培養學生豐富想象力

每個人都有其自身的獨特想象力，然而想象力是來自于小時候對于未知物品的瞎想能力，處于小學階段的學生想象力非常豐富。因此在學校時就是可以著重去培養學生們的想象力，利用多媒體的教學形式打開學生們的思維，讓學生們的思緒在課堂的知識海洋中自由的遨游。情感，對于人也有一大部分的影響，它刺激著學生們的認知情況和行動能力，因此為學生們創設意境好好培養學生豐富想象力和情感對于教學來講，多媒體運用是唯一的最好選擇。利用多媒體創設意境陶冶學生們的情感，為豐富想象力提供了最佳的視聽覺效果，激發學生們的想象力和情感。

例如，當教師在教授《雪》這一課時，便可以利用多媒體來幫助學生創設情景。課前教師可以讓學生們想象一下冬天，那粉妝玉砌、白雪皚皚的場景，并詢問學生雪有什么形狀的？那又如何用不同的材料和不同的顏色來表現？拋出問題讓學生們進行思考。其次利用多媒體來播放冬天下雪時的場景，讓學生去感受，身臨其境。教師通過刺激學生的視聽覺來激發學生的想象力，激發學生對于學習美術的積極性，對美術課產生向往性。

三、采用多媒體技術的方式，對于色彩感知能力進行訓練

相比于傳統的黑板式教學，多媒體技術教學法會更加省時省力。通過多媒體把各種事物的顏色給學生呈現出來，教師通過制作關于美術的簡單易懂的圖像、鮮艷的色彩，以及動態的小視頻，吸引學生的眼球，學生跟隨老師的教學思路走，一節課便顯得簡單而又充實，對于學生的色彩感知能力進行訓練，觀看各種不同顏色的事物，豐富自己的眼界，拓寬自己的思維。通過多媒體技術創造生動有趣的情景，動靜結合，行色結合，往往得到的效果比簡單的傳統黑板教學事半功倍。

四、樹立以學生發展為本的新觀念，既要做“嚴師”又要做“人師”

可往往在課堂中難以人為，于是苦思冥想，最后不了了之。那究竟怎么轉換呢？1、班級授課制從西方傳入中國已一百多年歷史，教師在課堂教學中，一直都扮演“知識傳授者”的角色。表現在美術課堂教學中教師重視對知識的傳授，主觀上重視教學的結果，在教學方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。按新課程標準的要求，教師將和學生一道打破課堂的寧靜，經常走下講臺、走出教室，利用學生生活中的美術教學資源，與學生共同觀察、討論、感受和體驗。在課堂中教師和學生之間、學生和學生之間的信息及時交流，建立起平等和諧的、互動共生的師生關系。

五、在美術教學活動中，讓教師成為學生學習的促進者

素質教育提出要面向全體學生，讓學生全面發展。這并不是要讓每個學生或學生在每個方面平均發展，而是要研究學生的差異，以便找到因材施教的依據，找到適合不同學生的教學方法。美術新課程標準中有一個基本思想：“義務教育階段的美術教育應努力體現義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利。義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。”（引自《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》）在我們的美術課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術學習活動中來，然后教師要積極關注學生的發展需求，想方設法促進不同基礎的學生都能有所進步。

總之，隨著科技的不斷發展，對于課堂上的新型教學模式也越來越多。多媒體的應用也是其中之一，在小學美術課堂上，教師能夠靈活的運用多媒體的教學技術，無疑是給課堂教學錦上添花，大大增強課堂上學生的學習效率。因此多媒體的教學方法的加入，為課堂注入了新型的教學活力，改善了課堂教學的氛圍，讓學生們在一個輕松愉悅的環境中學習，既能夠達到教師的教學目的，還能夠使學生得繪畫水平上一層樓。

參考文獻

[1]林惠娜.淺談小學美術教學中的情感教育[J].當代家庭教育，2020（24）：124-125.

[2]岳敏.談小學美術教學中培養學生的審美能力[J].當代家庭教育，2020（24）：156.