小學體育教學培養學生競爭與合作意識的方法探析

吳興忠

摘要：體育屬于一門基礎性學科，在新課改全面落實背景下，體育的育人價值和重要性更加凸顯，為了迎合時代對人才的要求，體育教學也要將重心置于合作意識和競爭意識培養中，促使學生從小就形成良性競爭和團隊合作的意識，對其未來更好的融入社會和崗位競爭奠定基礎。

關鍵詞：小學階段;體育學科;競爭意識;合作意識;培養方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

在知識經濟下，競爭成為了主旋律，人才想要在激烈的崗位競爭中獲取優勢，不僅要具備崗位經驗、專業技能和專業知識，同時還要具備較強的合作意識和競爭意識，加強與團隊的合作，可以更加高效的完成工作，而加強人才競爭，也能夠在競爭中不斷發展。體育作為小學階段的基礎性學科，內容中涉及大量的合作和競爭運動，教師要注重體現學科優勢，加強合作意識和競爭意識培養，讓“競爭合作”在小學生的心中生根發芽。

一、應用小組合作模式

小組合作屬于一種新型學習手段，通過小組成員的密切配合，不僅能夠快速完成學習任務，還可以拉近和同學之間的情感，進而在長期合作中，形成合作意識和合作能力。同時，小組合作不僅僅包含成員配合，內部成員和各個小組間還具有競爭關系，因此，教師在應用這一模式中，要處理好合作和競爭的關系，實現學生合作競爭意識的發展。

例如在學習“小籃球游戲”這部分內容中，籃球具有綜合性、集體性以及對抗性特點，教師可引入小組合作模式，將班級同學按照性別、籃球水平、運動能力進行科學分組，保證每個小組的水平相當，要求每個小組為一個整體進行一分鐘不間斷傳球比賽，在一分鐘之內小組成員要保證持續傳球，傳球數量最多的小組為優勝小組。在游戲中學生不僅可以形成集體榮譽感，還會在傳球中考慮伙伴如何能舒服的接球，避免出現傳接球失誤的情況。而這個小組之間還會形成競爭關系，有助于合作意識和競爭意識的培養。

二、樹立正確觀念意識

對于小學生而言，其對合作競爭缺乏正確認知，公平、公正是體育運動的宗旨，教師要利用體育運動的特點，幫助學生樹立正確的觀念意識，促使其以正確的方式對待合作和競爭，進而在未來的學習中更好的與同伴合作、與對手競爭。

例如在學習“跳繩”這一運動中，教師可邀請兩名同學共同使用一根跳繩完成運動，兩人跳繩需要高度的模切和配合性，學生在嘗試中需要根據伙伴的節奏調整個人節奏，教師可以此為契機，向學生講述合作的重要性，學生在實際運動中，能夠切身體驗的合作的重要性，進而形成一定的合作意識。同時，教師可邀請兩名同學進行“一對一”跳繩比賽，比一比哪名同學在一分鐘之內跳的更多，有比賽就會有競爭，通過跳繩比賽可以促使學生形成競爭意識。爭強好勝是小學生的重要特點，教師要充分利用這一特點，將競爭意識灌輸給學生。

三、加強體育精神熏陶

體育教學的主要空間為操場和室內，教師不能忽視室內教學的價值，在培養合作意識和競爭意識中，教師要充分利用體育精神，對學生進行熏陶和鼓勵，促使學生從體育精神中獲取能量，進而形成一定的合作意識和競爭精神。

例如羽毛球作為一項時尚的運動，獲得更多小學生的喜愛和歡迎，林丹作為我國羽毛球領域的天皇巨星，獲得無數榮譽和勝利，成為很多小學生心中的偶像。李宗偉作為和林丹一個時代的球員，是林丹賽場上的主要競爭對手，但是私下二人也持續了良好的友誼。教師可以將這一經典體育趣事講述給學生，讓學生更加了解良性競爭[3]。

四、合理應用素質拓展

素質拓展是體育教學的重要內容，通過素質拓展能夠激發學生對體育運動的熱情，并且促使學生通過特定的項目而形成一定的能力和素質。因此，教師要認識到素質拓展的育人價值，充分利用素質拓展進行合作意識和競爭意識培養。

例如障礙翻越是最為常見的素質拓展項目，通過在操場擺放各種障礙物，要求學生順利通過障礙物，用時最短的學生為優勝者。教師在組織開展障礙翻越中，可以對規則進行適當的修改，將個人改為團隊，要求學生以團隊作為一個整體進行障礙翻越，在翻越的過程中，同伙之間能夠相互幫助、相互扶持，通過密切的合作，安全以及快速的翻越障礙，以最后通過障礙學生的時間為最終用時。在既定的規則的要求下，學生在翻越障礙中會更加無私的幫助伙伴，共同面對存在的困難，而各個團隊之間還會形成一定的競爭意識[2]。

結束語

總而言之，體育是各級教育的重要學科，尤其在素質教育下，體育學科在育人中扮演的角色更加重要，我國政府、教育部門以及社會公眾對體育學科也更加重視。合作意識和競爭意識是未來人才需要具備的基本素質，體育教師也要迎合時代發展，將其作為教學的主要出發點，通過優化教學實現學生合作競爭意識的發展，進而在未來成為一名社會需要的人才。

參考文獻

[1]戰艷嬌. 小學體育教學培養學生競爭與合作意識的對策[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（47）：76.

[2]焦醫軍. 小學體育教學培養學生競爭與合作意識的對策探討[C]. //2019教育信息化與教育技術創新學術論壇（南寧）論文集. 2019：1-3.