淺談信息技術與體育學科的整合

李治霞

【摘 要】傳統的體育教學模式簡單枯燥，慢慢的使學生失去了對體育課的興趣。已經不能適應體育教學的整體要求。現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，有利于發揮學生的主體作用，與傳統的“以教師為中心”的形式相比，可以營造一個以學生為中心，教師為主導的交互學習環境，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。現代信息技術的使用既滿足了青少年的求知欲，符合他們求新的心理特點，又能創設情境和加強學生的情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，教學效果優于傳統教法，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

【關鍵詞】信息技術 體育學科 整合

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0208-02

隨著科學技術的迅速發展，知識經濟已成為當今社會的主要特征。因此，如何把握“健康第一”的指導思想，把學生培養成為高素質、全面發展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面、均衡的發展。在全面推進素質教育的今天，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻。現代信息技術與體育學科的 整合，提高了體育教學的智能化水平和學生的主導地位，進一步的體現了教師在 教學中的主導地位。本文簡述了目前體育教學中的一些問題、現代信息技術與體育學科的整合的含義和體育教學中的作用。

1.充分利用多媒體，可以激發學生主動探求新知的興趣

體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。興趣是最好的老師。中學生的興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起。多媒體輔助教學，充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育學科的整合，創設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教法和學法，調節了課堂氣氛，有利于創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣，使學生學習的興奮因子激活，改變教學中教師“要我學”的強制型體育教學為學生“我要學”的主動型體育教學。

2.充分利用多媒體，可以“刷新”教學方法，改進教學手段

把信息技術融入到體育教學中，進行教學再設計，在很大程度上可以“刷新”教學方式，改進教學手段，既能彌補教師自身素養的不足，又能促進主導與主體的辯證統一。在農村大多數中學體育教師是兼職的，由于沒有專業知識，沒有經過專業訓練，有些項目如體操、背越式跳高等，很難按要求做出正確的示范，而且任何一個體育教師也不可能完成各種慢動作。運用計算機輔助教學，教師可根據需要，把一個技術動作分解成“組件”，并配以逼真的音響效果進行分節教學。老師不必再多花口舌講解，可以用更多的時間精力來考慮如何給學生創造一個好的學習環境，如何進行激發、引導、啟迪、組織、交往、評價的環節，而學生自主思考自主學習的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變為自覺主動學習探究的“主體”。將多媒體用于體育室內課教學，并不是讓學生“僅僅感到好玩”，而是利用多媒體所激起的興趣，更有利、順暢、高效地完成體育教學。這樣，學生不僅能很愉快地領會其要點，理解其精髓，而且保證了教學的進度和質量。拓寬了學生的視野和想象的空間。

3.積極地利用網絡資源，可以促進教師之間的交流與學習

處身于瞬息萬變的信息時代，面對著改革浪潮，肩負著培育世紀新人重任的教師，只有不斷地學習，不斷地充實自己，才能無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。但是，由于時空限制，教師之間的交流與學習是很費時費力的事。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館而網絡信息技術的利用打破了這一限制，可以隨時隨地進行信息交流，無形中提升了教師的個人能力。如：我在網上看到有一位體育教師結合本校實際，在整齊的隊列練習后，打破了過去那種呆板、單一和公式化的定位徒手操，模仿操等活動的教學方式，設計了隨著優美的樂曲，教師帶領學生以藝術體操的形式做各種舞蹈的練習，學生在美妙的樂曲中，在優美的形體舞蹈欣賞中，在新鮮感的驅使下，進行了積極活潑的熱身運動。

4.積極地利用傳播媒介，可以促進師生、生生之間的互動交流

體育課不僅承擔著向學生傳授體育學科知識的教學任務，使學生掌握體育運動的基本技術和基本技能、增強體質，同時承擔著通過體育教學過程向學生進行思想品德教育、素質教育的重要教學任務。因此，體育教學應該是教師采用一切有效的教學方法，調動學生的全身心投入學習的過程。學生動作技術的掌握、知識的獲得、能力的培養、身心的發展無一不是依靠學生運用自己的感覺器官和主觀努力來實現的。那么，體育教學中，教師如何從不同的方面去挖掘學生的心理潛能，加強對其心理的培養和塑造，進行體育意志及體育情感教育，達到促進學生身心和諧發展的目的呢？我認為，可以積極地利用現代傳播媒介，把傳統的說教式的思想品德教育變成師生、生生之間互動交流的形式。比如：先引導學生收看電視體育節目，讓他們關注全國或世界性的體育賽事，關注全民健身活動等等，再組織學生進行交流，談談各自的體會，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣，對學生進行終身體育的教育。

總之，體育課程與信息技術整合，既要求發揮教師的指導作用，更要充分體現學生的學習主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。其最終目標是要通過這種新的教學思想來優化學習過程和學習效果，以便培養出具有高度創新能力的跨世紀新型人才。