音樂與科學有效整合的研究

吳俊玨

摘 要：在幼兒教育中，多學科進行有效整合是教師重要的研究課題。從教學實踐經驗出發，從利用介質讓幼兒認識聲音、理解歌詞啟迪幼兒的科學思維、敲打樂器幫助幼兒了解聲音傳播三方面入手，對音樂和科學相整合進行研究。

關鍵詞：幼兒教育；音樂；科學；整合；教學方式

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0066-01

在幼兒的科學教育過程中，如果單純講解科學知識，很難讓幼兒對科學形成認知。如果在教學過程中將音樂與自然科學相整合，不但符合幼兒的認知水平，而且可以促進幼兒對科學知識的探索、豐富幼兒對音樂情感的感知。結合長期從事幼兒教育的實踐經驗，對有效整合音樂和科學的教學方法進行研究。

一、利用介質，認識聲音

音樂具有極強的親和力，可以陶冶人的情操，能延長幼兒的注意力時間。因此，將音樂引入科學教學，是幼兒樂于接受的一種學習方式。比如，教師每次為幼兒唱歌或跳舞進行鋼琴彈奏配樂時，幼兒都特別好奇，說鋼琴內是不是住著一個“音樂精靈”，老師彈琴時雙手一指揮，“音樂精靈”就能馬上配合彈奏出動聽的樂曲。為了讓幼兒了解鋼琴的聲音是如何發出的，教師將琴蓋打開支起，讓幼兒在生活老師的陪同下分組站在板凳上觀察。老師彈奏時，幼兒觀察到琴錘敲擊琴弦而發出了聲音，再通過高、中、低不同音區的演奏，讓幼兒體驗高低不同的聲音帶給人的不同感受。同時，還讓好奇的幼兒親自觸碰琴鍵，讓其他幼兒說說發現了什么。觀察體驗活動結束后，教師讓幼兒分別模仿高音、中音和低音，用動作來演一演，用語言來說一說。幼兒爭先發言，有人說鋼琴中的高音讓他感覺很快樂；有人認為中音使人心情平和；有人覺得低音使人感覺心情不痛快。借著這個合適的教育契機，教師順勢進行品德教育的引導，幼兒紛紛說道：長大以后，要做一個像中音和高音一樣的人，給別人帶來寧靜或快樂；不做像低音一樣的人，讓別人感覺壓抑，給別人帶來不愉快。這種利用實物給幼兒進行演示的方法，再加上幼兒用眼看、用手摸、用身體表演和用語言表達的全方位體驗，符合幼兒審美感知的直觀性、多樣性和行動性特點。從幼兒躍躍欲試的動作和積極的眼神里，可以看出這次音樂和科學相結合的教學是成功的。

二、理解歌詞，啟迪科學思維

現在的兒童歌曲旋律優美，歌詞生動，具有很強的故事性，還有許多兒歌中包含著生活常識和自然科學。如果教師能利用兒歌內容，啟迪學生認識世界、感知自然，將會使幼兒的學習達到一種“潤物細無聲”的境界。比如，教師在春天時，教給幼兒《春天在哪里》這首兒歌，歌詞大意是“春天在哪里呀……春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝，嘀哩哩……春天在那小朋友的眼睛里……”教師引導說：春天來了，小朋友們看一看、找一找，身邊和公園有什么變化？有人說可以穿花裙子了；有人說公園的草地和柳樹綠了；有人說小區里的迎春花開了；還有人說馬路旁電線上有小燕子了……大家各抒己見，敘述著自己眼里的春天。最后，教師在表揚每個小朋友細心觀察的基礎上，和他們一起做總結：春天來了，氣候變暖了，小朋友們可以脫掉笨重的棉衣穿漂亮的花裙子了；春天來了，柳樹、小草綠了，迎春花、桃花、杏花開了，小燕子從南方飛回來了；春天來了，湖里的冰融化了，流動的湖水又有了倒影。通過歌詞大意，幼兒對春天有了大體了解。教學活動延伸中，教師還結合兒歌《小燕子》的歌詞講解候鳥與留鳥的知識，結合《小蝌蚪找媽媽》的歌詞講解小青蛙的成長史，結合《一只青蛙，一條腿》的歌詞講解動物的習性，等等。這種讓幼兒傳唱耳熟能詳的兒歌，通過讓幼兒討論，并輔之以教師對專題內容的講解，可以很容易讓幼兒理解歌詞所表達和傳遞的科學知識，從而啟迪幼兒的科學思維，激發幼兒探索科學知識的興趣。

三、敲打樂器，了解聲音傳播

由于幼兒年齡小、注意時間短、認知能力較弱，如果單純采用說教形式傳授知識，教學效果基本無從談起。因此，可以借助樂器開展教學。在教學過程中，教師引導幼兒觀察，引導幼兒獨立思考，然后讓幼兒總結自己觀察和思考的結論，這種教育方式的效果非常顯著。比如，講解“聲音在介質中以聲波形式傳播”這一科學知識時，首先，可以用公園湖水中一圈又一圈的漣漪做比喻，形象地讓幼兒知道什么是聲波，聲波雖然看不見，但同水波一樣有波谷和波峰。然后，利用打擊樂器大鼓，讓幼兒將小手放在鼓面上，隨著“咚咚咚咚……”的敲擊聲，幼兒體驗到了聲波在鼓面上傳播時的微微振動。同時，再通過樂器鐃和镲的敲擊，讓幼兒體驗它們發聲時產生的振動給小手帶來的微微發麻的感覺。通過親身體驗，讓幼兒明白聲音是靠像水波一樣的聲波振動來傳播的。這種借助樂器進行的科學教學，可以使幼兒在動手操作中探究學習，從而突破幼兒教育中“老師講不明白，幼兒搞不清楚”的尷尬局面，不斷提高幼兒掌握知識的能力。

四、結束語

綜上所述，如何讓科學知識與有藝術感染力的音樂相結合，讓幼兒在輕松、愉悅和邊學邊玩的氛圍中，去體驗音樂的魅力，感受科學的奇妙，讓音樂與科學達到完美共振的效果，是一個長期而又艱巨的探索過程，也是幼教工作者應致力研究的重要課題。

參考文獻：

[1]吳守一.音樂與科學的不解緣[J].江蘇大學學報：社會科學版，2003（01）.

[2]范星梅.幼兒教學中音樂和科學整合教學策略探索[J].西昌學院學報，2012（01）.