中學生早戀案例分析及反思

韋玥

摘 要：教師和家長對待學生“早戀”這一問題，要講究策略，尊重學生的感情，多關心他們，以平常心看待他們，教育要循循善誘，不能急于求成。以中學生早戀案例為例，對如何正確面對中學生早戀行為，如何利用行之有效的方法引導學生走出早戀誤區進行論述和分析。

關鍵詞：中學生；早戀；案例；分析；反思

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0098-01

中學生正處在青春期，他們缺乏成熟、健康、理性的心理知識，絕大多數學生在這個時期，都對兩性關系存在著極大的好奇心。學生會將正常的異性之間的友誼錯誤地理解或升級為愛慕之情，進而發展成早戀。早戀，顧名思義，即發生過早的戀愛行為。“早戀”一詞是中國特有的一個名詞，含義是：經濟上和生活上沒有獨立的、距離婚姻還有一定時間的男女學生間發生的戀情。而西方的社會心理學家將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”。

一、案例介紹

我們班的A同學，是班上的課代表，學習成績優秀，工作認真負責，長得也很漂亮，老師和同學們都很喜歡她。她是個愛說愛笑、活潑開朗的女孩子，跟班級每個同學都談得來。她成績一直很優秀，可到了初二下學期，成績急速下滑。上課不注意聽講，家庭作業寫得也不認真，上課時經常拿著小鏡子照呀照，要么整整衣服，要么捋捋頭發，課代表的本職工作也不如以前認真了。有同學向我反映，說她放學經常等初三的一個男生一起回家，中午經常和那個男生在食堂坐一起吃飯。這些都引起了我的注意。之后的某次單元測驗，她只考了六十幾分，在班上排到了倒數，我借著這個機會找到了她。我沒有責罵她，而是和她談心，慢慢地她向我敞開了心扉，吐露了心事：她和那個男生住在一個小區，以前經常在路上遇到，但不認識，突然某天這個男生和她表白說喜歡她，想和她談戀愛。她覺得這個男生帥帥的，成績也不錯，就答應了他。小A的坦白，讓我意識到現在初二的孩子真的長大了，步入了青春期，關于青春期兩性的教育，要給予重視了。

利用之后的班會課，我召開了“孩子，夏天不摘秋天的果”主題班會。在班會上，我明確告訴學生們：男女同學之間應該正常交往。但是，任何事情都有一個“度”的問題，超出這個度，性質就發生了變化。學生容易將正常的異性之間的友誼錯誤地理解或升級為愛慕之情，進而發展成早戀。戀本沒有錯，錯在不應該這么早。中學生正處于上學階段，經濟上要依賴父母和他人，自己不能自力更生，從戀愛到結婚，再到生兒育女，這一切都需要有一定的經濟基礎，這也是為什么通常人們都要在工作后再考慮戀愛、結婚的原因之一。有些學生由于無力支付戀愛期間的物質需要，不惜鋌而走險，走上偷、搶的歧途。再者，中學生的思想、心理都尚未成熟，今天兩人的觀點是一致的，明天就可能有分歧；今天兩人如膠似漆，明天可能各奔東西，戀愛通常以失敗告終。通過這次主題班會，同學們學會了怎樣處理和異性的交往，小A和她的“男朋友”也變成了普通朋友。

二、提出建議

（1）要端正態度，自然交往。班集體由男女同學組成，在集體中必然會既有同性同學之間的交往和友情，也有異性同學之間的交往和友情。中學生應以平常心態對待男女同學的交往，做到誠懇、自然、落落大方、心地坦然、光明磊落，不要羞羞答答、忸忸怩怩，更不要神神秘秘，以免造成不必要的誤會。

（2）要避免單獨交往，要廣泛接觸。如果與異性只進行個別交往，難免會“只見樹木，不見森林”，對異性的了解狹隘。廣泛接觸，利于對異性有更深入的認識，并學會辨別異性：有人外貌英俊，但也許華而不實；有人學習成績優秀，但也許恃才傲物、頤指氣使；有人運動神勇，但也許頭腦空空……所以，學生要學會客觀、全面地看待異性的優、缺點。

（3）要疏而不遠，適度交往。異性交往的程度和方式要恰到好處，交往時不要有讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。如果在交往中發現對方的苗頭不對，要調整自己的態度，使交往回復到正常朋友的狀態，這樣更利于成長。

（4）要留有余地，尊重對方。異性同學交往應彼此尊重對方的人格和尊嚴，不說有損對方人格尊嚴的話，不做有損對方人格尊嚴的事；尊重對方的意愿，不強人所難；尊重對方和自己的性格差異，不強迫對方改變其個性、愛好等，而應彼此適應對方，取長補短，相互促進，共同進步。

（5）要學會自尊，自愛。男女同學在相處時，要學會自愛，愛護自己的名譽，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友情。

三、案例反思

中學生正處于青春期，對異性的好奇或好感是正常的，對男女同學的交往不必談虎色變，只要在正常范圍內，不影響學習，完全可以正常交往。即使發現男女生交往過密，也不能輕易扣上“早戀”的帽子。作為老師和家長，要保護孩子的個體意識和自尊心，不能簡單、生硬地處理，要恰當地掌握火候和時機。在對待學生早戀這個問題上，需要具體情況具體分析，多做耐心的思想說服工作，關鍵是要了解學生。家長與孩子之間、老師與學生之間要建立起相互信任的感情基礎，才能做到曉之以理、動之以情，讓每一個學生都充滿陽光，快樂成長。

參考文獻：

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