小組合作學習在小學數學教學中的應用策略

鳳國林?宋華聰

摘要：小組合作學習，在激發學生數學學習積極性的同時，有助于協作能力的培養。有關小學階段，教師應高度重視學生的均能發展，而該學習模式恰好能滿足這一需求，還能提高課堂教學質量。對此，本文將立足小學數學課堂，重點分析小組合作學習的相關應用路徑。

關鍵詞：應用;數學教學;小學;小組合作學習

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

基于新課改的持續深入，提出合作交流是當前數學學習的一個重要手段，學生開展合作式學習，可以充分交流個人的學習經驗及心得，并在此過程中達到“取長補短”的效果，在加深印象的同時更好地把握知識難點及重點。

一、明確小組合作學習目標

這是強化合作學習效果的關鍵所在，如果想更加有序順利地進行合作學習，便應該以清晰的學習任務為基礎。在進行小組合作時，教師也要發揮重要的引導作用，應予以學生必要的指導，這是因為在進行小組合作學習時，因為學生自身原因可能面臨很多問題，而問題的解決不僅需要學生方面的努力也要有教師的及時引導，因此教師應發揮必要的指導作用，積極投身于小組合作交流中，這樣一方面能增進師生之間的互動交流，另一方面有助于順利達成學習目標。在做好課前準備的基礎上，說明具體的學習目標、學習內容與相關評價標準，以此為進行合作學習提供保障。

以《小數的加法與減法》為例，各小組需要完成的學習目標如下：（1）結合現實生活情境，嘗試探索加法與減法的豎式寫法;（2）在小組合作交流中，嘗試總結一般的筆算方法，清楚小數點必須對齊的重要性。學習目標（2），教師可以通過具體習題檢驗學生的完成情況，例如：寫出“1.5+3.2=”的豎式寫法（如圖1所示），或是采取“糾錯”的方法及時點撥。

再比如進行《周長》的課堂教學，教師可以讓各小組分析長方形及正方形的周長計算方法并且嘗試總結各自的周長計算公式。通過小組內部討論發現長方形有分別有兩個相等的寬與長，所以長方形的周長計算公式為：（其中長，是寬）;由于正方形的四條邊長相等，所以正方形的周長計算公式為：（是邊長）。如果教學時間允許還可以增加一個學習目標，即探索四邊形和多邊形通用的周長計算公式，不僅能培養學生獨立探究能力，而且有利于學生在課堂學習中的主體地位突顯。

二、科學劃分學習小組

數學教師需要依據班級學生的真實情況，遵循“組內異質”以及“組間同質”的基本原則，科學進行學生分組。有關整體分配，需要實現各個小組之間的競爭合作關系，讓處在不同學習層次的學生能夠互相幫助。通常情況下4到6名學生為一組，所有組員都會輪流作為組長，旨在讓學生均能得到鍛煉的機會。待分配工作結束后，明確組員不同的職責及角色，以此確保學習任務能出色完成。

以《年、月、日》為例，教師可以布置制作2021年日歷的活動，各個學習小組接到任務后進行具體劃分。由幾名組員分別負責4個月份的日歷制作，一位組員負責修正和整理，一位組員負責粘貼或裝訂，組長不僅要協助組員完成任務而且負責足夠的調整，同時要為每個成員的表現打分。合理劃分小組也有利于解決一些數學難題。比如：“一個長方形花圃，若是寬不變而將長增加5m，花圃的面積便會增加100㎡，若是長不變而寬增加5m，面積便增加150㎡。試求花圃原來的面積？”初學這部分知識的學生獨立解決存在一定困難，但是采取小組合作模式卻能降低很大難度，通過小組分工，一部分組員分析提出中的重點要素，一部分組員畫出問題分析示意圖（如圖2所示），這樣問題便能被輕松解決。

這道問題的具體解法如下：

原來長方形的寬：100÷5=20（m）

原來長方形的長：150÷5=30（m）

長方形花圃的面積：20×30=600（m2）

三、創設小組合作學習情境

之所以進行合作小組的分配，其中一個主要目標便是調動學生的課堂參與積極性。在興趣的引導下學習才會更有效率，那么實施合作學習前，則有必要創設合適的情境。首先，教師應該充分研究及掌握教案，基于創新視角進行情境設計，一方面情景應是具體形象的，另一方面要實現教學內容的有機融入，從而讓學生得到良好的學習體驗。

以《三角形》相關知識點為例，教師可以為學生播放金字塔的短視頻，然后引導學生談一談，在日常生活中曾經見到的三角形有哪些，將其作為小組作業布置給學生。學生以小組為單位利用課下時間拍攝生活中的三角形物體，并且對照片進行集體分析研究。通過必要的情境設計，在調動學習積極性的同時達到“樂中學”的效果。

結束語

在當前數學課堂教學中，小組合作學習已經屢見不鮮，而且能獲得理想的教學效果。針對數學教師而言，應該正確到認識現階段合作學習過程中產生的問題，在將理念及時更新的同時確定學習的目標、任務等要求，依據學生接受能力、性格特征科學分組，由此才會真正激發學生參與合作的主動性，從而有效提高課堂學習的實效性。

參考文獻

[1]李洪榮.小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].小學科學：教師版，2017（08）：72.

[2]張馨月.小組合作學習在小學數學教學中的應用探究[J].新課程，2017（10）：167.