巧引生活源泉，澆灌初中美術之花

朱明柱

摘 要：初中階段引導學生學習美術，可優化他們的審美觀念，并且通過學習美術放松心情，愉快地學習知識，逐步對學校生活產生歸屬感。因此，當下美術教師需尤其注重美術教學的有效性，推動學生認識美術并且通過美術發現學習的樂趣。同時，也借助美術引導學生緩解學習壓力，提高學習效率和學習積極性。

關鍵詞：初中美術;生活源泉;巧引策略

初中美術教師要想讓學生提高美術學習積極性，對美術學習逐步形成興趣，則應當充分結合初中學生的學習個性以及他們的生活實踐進一步優化美術教學，提高美術教學生活化，使學生能夠對美術學習提高積極性，愿意積極主動地探究美術。因此，該篇文章主要圍繞初中美術教師在教學中巧引生活源泉，豐富美術教學進行相應的闡述，以提高學生美術學習效率以及美術學習能力，通過美術優化個人審美觀念。

一、初中美術巧引生活源泉的必要性

初中美術主要是引導學生學習水彩畫以及線條畫等等。除此之外，與生活息息相關的圖畫也是初中美術的重要教學內容之一。初中美術教學可推動學生優化個人的審美觀念，通過引導學生學習美術放松心情，提高學習的積極性。那么，初中美術教學中巧引生活源泉有哪些必要性呢？首先，初中美術教學與學生的生活本身是息息相關的，因此，通過巧引生活源泉可使他們更加深刻清晰地認識美術學習，提高美術學習積極性，愿意在課堂中探索教師所提出的問題并對美術知識進行自主探討。其次，結合生活進行美術教學，進一步推動學生在實踐中應用美術，提高他們美術學習的應用能力，認識到美術與自身生活的聯系[1]。最后，通過教師積極結合生活進行美術教學，也可推動學生之間積極討論美術，在提高美術學習能力的同時，也可使學生的合作學習能力得到有效提高。總之，初中美術對正處于叛逆期的初中學生具有積極影響。因此，教師需要注重美術教學的創新，積極結合生活實踐優化創新教學環節，增強美術課堂的學習氛圍，使初中學生能夠在濃厚的美術學習氛圍下形成良好的美術學習意識，在生活中積極探索美術，發現美術學習的樂趣。

二、初中美術教學如何巧引生活源泉

（一）結合生活實踐創新教學，提高美術生活化

為在初中美術教學中巧引生活源泉，教師應積極走進學生的學習以及生活中，發現學生的個性愛好以及生活中存在美術元素的活動，從而進一步結合生活實踐創新美術教學，提高美術生活化，使學生能夠直觀地認識到美術知識，并且增強美術教學生活化可使他們提高美術學習積極性，從而在課堂中充分結合生活實踐，理解美術知識，應用美術知識[2]。例如引導學生在美術學習過程中認識紋樣，教師在知識教授前可詢問學生喜歡什么樣的紋樣，從而進一步結合他們生活中所看見的紋樣，積極分析紋樣與生活的聯系，進一步引導學生學會根據恰當的場景選擇相適應的紋樣，并且在教學過程中，可組織學習小組，讓學生根據自己家的客廳自主設計紋樣。通過教師創新教學環節，提高美術的生活化，可使學生對美術學習提高積極性，愿意自主探究美術。但初中教師在課堂中創新教學，需注重課堂課時的分配，充分發揮學生主體作用，從而有效引導學生思考美術。

（二）創設美術活動，組織戶外美術教學

課堂中積極創設美術活動并結合生活情境進行活動，可使學生將美術知識帶入生活中進行思考。初中美術課堂中可創設的生活化活動主要有角色扮演、情境扮演，通過此類活動可增強班級美術學習氛圍，同時在活動中也可使學生更加客觀地學習美術，提高美術學習的積極性與有效性。教師也可組織學生進行戶外美術學習，通過戶外學習，推動學生直接接觸生活，提高美術學習的效率。除此之外，通過戶外學習也可使他們積極探究美術知識，積極聯系美術與生活實踐的關系，從而逐步提高學習積極性，形成美術學習意識[3]。例如，引導學生學習“美好宜人的居住環境”中的第三節“關注社區居住環境”時，教師可引導學生走進生活中發現自己社區的居住環境并且在戶外引導學生討論自己喜歡的社區環境，并說出它的特點。通過此方法，教師可進一步引導學生在課堂中畫出自己喜歡的社區居住環境，教師做出相應的指點，從而可提高他們的美術應用水平。總而言之，教師需要注重在課堂中創設美術活動，推動學生積極地通過活動進行美術學習，同時通過戶外美術學習，形成良好的美術學習意識。

綜上所述，初中美術巧引生活源泉，進一步提高美術教學的生動趣味性，需教師積極地走進生活，發現學生的個性，從而積極結合學生個性創新美術教學活動，提高美術教學生活化。就該篇文章來看，教師巧引生活源泉的方法有：首先，教師應當創新教學，提高教學生活化;其次，創設情境活動進行戶外教學，推動學生結合生活實踐學習美術。

參考文獻：

[1]李冠美勝.初中美術欣賞課情境教學研究[D].信陽：信陽師范學院，2017.

[2]宋娟.基于新課程教改的初中美術研討課實踐的研究[D].淮北：淮北師范大學，2017.

[3]楊燾瑋.初中美術欣賞課教學探究[D].淮北：淮北師范大學，2017.