發揮初中體育的德育優勢，強化初中德育工作

摘 要：立德樹人是教育的根本任務，體育作為初中課程體系中的重要組成部分，自然也要肩負起立德樹人的教育任務。體育課程不僅有助于發展學生的體育技能，提升其體能素質，而且能夠磨礪學生意志，培養學生頑強不屈的精神品質，促使其形成高尚的道德修養。初中體育教師應當充分挖掘體育課程中的德育元素，運用有效的教學方法，將體育的德育優勢充分發揮出來，將體育與德育有機結合，讓學生在學習體育知識與技能的過程中受到良好的品德教育，從而使初中德育工作得到全面的落實和強化。

關鍵詞：初中體育;德育優勢;德育對策

為全面推進素質教育，促進學生德、智、體、美全面發展，學校德育與體育教學被賦予了越來越廣泛的關注。在初中教學中，僅依靠德育課程遠不足以實現德育的任務，為強化初中德育工作，將德育與不同學科課程實現有機融合是一條有效的路徑。初中體育教學在發展學生體能的同時能夠促進學生形成良好的心理素質與精神品質，具有非常明顯的德育優勢。因而初中體育教師應當抓住體育學科的特點與德育優勢，確切落實好德育工作，使體育課程更具人性化，充滿人文教育價值。

一、初中體育的德育優勢

（一）加強初中德育工作的目的

赫爾巴特曾經說過：“道德普遍被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”為保證青少年的健康成長，加強對初中生的品德教育是尤為重要的。如何提升初中生的道德品質，將德育的內容滲透在學科教學中，儼然已經成為當前初中學科教育所面臨的一個重要問題。提高初中生的道德修養，促使其形成健全的人格是初中德育的重要內容和目的。初中生的認知觀念已基本形成，為使初中生的人格更為健全完善，那么在日常的教學過程中，教師就必須加強對學生的德育工作，通過德育，使學生不斷提升自身的道德觀念和品質素養，樹立正確的為人處世觀念，積極向上，不斷奮進，強化自身的品德修養和社會責任意識。對中學生進行德育的一個重要目的便是提高初中生的社會適應能力，促使其滿足社會的發展需要，在日常的學習與生活中能夠強化自身的道德觀念，遵紀守法，增強自身的責任意識，肩負起社會所賦予的責任，嚴守社會規則，提升人格魅力，掌握為人處世的基本原則。

（二）初中體育教學所體現的德育優勢

要想在初中體育教學中更好地落實德育工作，教師必須對體育與德育教學的關系有充分的認識和理解。體育教學注重發展學生的體能素質，促使其形成健康的生活觀念，而德育教學則更為注重對學生的心理教育。體育教學屬于一種外部力量，是學生切實開展的一項實踐活動，德育能夠對學生的為人處世觀念進行影響，是一種內在因素，可以對學生的日常學習與生活進行思想上的指導。體育實踐活動可以在很大程度上影響學生的主觀認識，甚至可以使學生的學習與生活態度實現一定的轉變。

體育教學是一個動態教育的過程，在外部環境的影響下，初中體育可以將自身的動態教育優勢充分發揮出來。體育課程教學的核心為體育運動，其主要的教學內容為體育鍛煉，在初中體育教學中，教師要發揮體育鍛煉的作用，對學生的生理與心理產生影響，讓學生在體育鍛煉的過程中強化腦力思維活動，通過抽象思維與形象思維的有機融合，促使學生在體育實踐活動中形成正確的思想價值觀念，讓思維在行動的驅使下得以培植，并且通過思維對具體的行為活動進行指導。初中體育教師要采取有效的教學方法將體育活動的實踐功能發揮出來，并且將知識的學習、技能的訓練與人格的塑造以及道德的培養加以結合，從而使理論與實踐實現相互滲透，不斷提升德育在初中體育教學中的有效性。

除此之外，初中體育教師也可以對教學內容中的德育元素進行深入挖掘。比如說，學生在體育訓練中往往會進行許多集體活動，而集體活動所涉及的社會環境因素是比較多的，因而教師可通過集體活動促使學生形成社會化思維。合作與競爭是集體活動中必不可少的內容，教師要引導學生正確地認識團隊合作，合理面對成員的失誤，正確處理競爭中的漏判、錯判等狀況。在初中體育教學中開展德育工作，不能只做表面文章，而是要讓德育在體育實踐的推動下得到深入的開展，并且使體育教學在德育工作的促進下實現進步和發展。

（三）初中體育發揮德育優勢的必要性

體育教學是一項重要的教育工作，通過體育教學，不僅能夠使學生形成正確的價值觀念，樹立終身體育觀，而且可以鍛煉學生的意志，使學生在參與體育活動的過程中形成良好的團結意識和協作能力，更好地與他人相處。初中體育教師的一項重要教學任務便是將德育教學思想滲透在日常教學中，將體育的德育優勢充分發揮出來，切實落實學校的德育工作。教師在體育教學的過程中，應當有效發揮體育實踐活動的作用，讓學生通過體育實踐不斷提升自身的集體意識，強化組織紀律觀念，培養高尚的愛國情操。由此可見，將德育滲透在初中體育教學中能夠有效落實教學任務，提高體育教學的實效性。

二、如何在初中體育教學中發揮德育優勢

（一）在常規教學中滲透道德教育

常規教學是初中體育課堂的重要構成部分。為發揮初中體育的德育優勢，教師應當對常規教學加以充分利用，將道德教育滲透在常規教學中。在具體的教學過程中，教師要為學生制定嚴明的紀律與規則要求，讓學生嚴格按照這些要求來進行體育鍛煉，從而使學生在體育活動中強化自身的紀律意識，提高文明素質。比如說，在每一節體育課的時候，教師可要求學生向老師問好，這樣的方式不僅可以使學生形成尊敬師長的意識與習慣，拉近師生間的距離，構建和諧、平等的師生關系，而且也有助于教師加強自身的師德師風建設，在教學中能夠更為積極主動地對學生予以關心和愛護，從而使學生更加尊重教師，形成良好的思想道德觀念。此外，教師也可利用列隊訓練來強化學生的紀律意識。在列隊的時候，學生要按照教師的列隊口令來進行相應的體育活動，嚴格遵守體育規則，提高整個班級的精神面貌。將道德教育融入常規訓練中，可以促使學生更加自覺地遵守課堂紀律，嚴格按照活動規則來進行相應的體育鍛煉活動，能夠讓學生在嚴格的體育訓練中養成遵守紀律和規則的好習慣，提高自身的思想認識與自我要求，從而在日后的學習乃至工作生活中更具自覺性。

（二）將體育項目教學與德育有機結合

初中體育的很多教學項目都有助于學生形成良好的學習習慣，體育訓練可以鍛煉學生的意志力，促使學生形成堅強不屈的品格，提升自身的道德修養。比如說，在初中體育教學中，田徑項目是一項非常重要的教學內容。田徑運動具有較高的競技價值、健身價值、心理素質與思想品德教育的價值。學生在進行田徑運動的過程中會產生很多心理方面和思想品德方面的問題，這正是進行心理素質和思想品德教育的好時機。因此，初中體育教師要充分利用田徑教學的德育優勢，讓學生在田徑訓練中形成吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，讓學生敢于克服困難、勇于突破自我，形成堅韌不拔的毅力與品質。然而田徑項目的教學與訓練相對來說是比較枯燥乏味的，學生對田徑項目的熱情度往往不是很高，并對田徑訓練有著比較強的畏難情緒。初中體育教師要想通過田徑教學對學生進行道德教育，就必須對德育思想加以有效利用，提高學生的團隊意識與集體榮譽感，讓學生通過團體協作的方式感受田徑訓練的趣味，從而激發對田徑項目的學習興趣，在積極、主動參與的過程中形成良好的道德品質。與此同時，教師也可以在體育教學的過程中為學生播放一些我國體育運動員的體育賽事視頻，讓學生體會到運動員奮勇拼搏、不畏艱苦的高尚品格，以此來激發學生的體育熱情和民族自豪感，促使學生不斷強化自身的愛國意識。在日常的體育教學中，教師應當對體育教學素材進行深層次的挖掘，積極探索體育教學本身所蘊含的德育元素，不斷提高學生的思想認識，激發其正能量，讓學生在體育課堂中受到良好的道德教育，在無形中提升自身的道德水平，形成高尚的品質情操。

（三）在教學評價中落實品德教育

體育教學離不開師生之間的有效互動，這是一個雙向交流的過程，在初中體育課堂中，通過體育訓練，教師和學生之間能夠實現共鳴，并且雙方會在這個過程中產生認同感。教師在進行體育教學的時候，應當對學生的反應進行細致的觀察，掌握學生在體育訓練中的具體表現，幫助學生分析并解決訓練中所遇到的問題，并借助這些機會來評價學生的行為，對不當之處加以指點和糾正。教師的評價語言應當充滿正面性和積極性，既要對學習態度消極、積極性較弱的學生加以有效指導，又要鼓勵班級中比較認真上進的學生，在最大限度上降低學生對體育訓練的畏難情緒。除此之外，對于學生之間存在的矛盾也需進行及時的疏通，加強與學生之間的溝通和交流，拉近彼此之間的心理距離，在學生心中樹立一個良好的形象，為學生建立學習的榜樣，言傳身教，使學生能夠學習教師良好的行為品質，進而不斷提升自身的道德修養。

總而言之，德育是初中體育教學的一項重要任務，初中體育教師應當肩負起立德樹人的教育重任，不斷強化自身的師德建設，提高自身的道德修養，為人師表，為學生樹立學習的模范和榜樣。在具體教學中，教師要結合體育課程的內容與特點，將體育教學的德育優勢充分發揮出來，讓學生在學習體育知識和技能的過程中形成良好的品質素養和道德觀念，健全人格，為日后的全面發展奠定堅實的基礎。

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作者簡介：陳吉冬（1983—），男，漢族，廣東潮州人，大學本科，中學體育一級，研究方向：學校體育學，汕頭市嘉頓學校。