初中美術教學中情境教學法的運用

張保軍

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入，情境教學法在中小學教育教學中得到了廣泛的應用，中學美術老師試圖將情境教學法運用到初中美術教學中去，基于此，本文從情境教學的內涵入手，探討情境教學法在初中美術教學中的應用策略。

關鍵詞：初中美術;情境教學;運用策略

【中圖分類號】G633.951?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0122-01

隨著新課程改革不斷深入，素質教育，全面發展的觀念逐漸深入人心，從前不被重視的美術教育也逐漸受到了校領導和教師的重視。初中美術課程對于提高學生的審美能力，培養學生的人文素養具有重要的意義。在學習和摸索中，初中美術教師發現，將情境教學法應用到初中美術教學中，對提升初中美術教學質量具有重要的作用。

1.情境教學法的內涵

所謂情境教學法指的是教師根據教學目標，利用多媒體，合理創設或者是引入生動形象的情境，激發學生學習積極性與主動性的一種教學方法。這種方法與傳統的教學方式相比，具有很強的優越性，一方面它能夠有效地刺激學生感官，激發學生的情感。另一方面，這種教學方式通過潛移默化的暗示作用，寓教于景，能讓學生的學習更加有效。

2.初中美術課堂創設情境的方法

隨著年齡的增長，學生進入青春期，有了一定的審美能力與鑒賞能力。青春期的學生叛逆心非常強，如果初中美術教師依舊采用傳統灌輸式的教學方式，必然會導致學生的反感，阻礙學生審美能力的提高。所以初中美術教師，為了進一步培養學生的審美能力，必須結合中學生青春期的特點，引入情境教學法。初中美術課堂想要發揮出情境教學法的優勢，可以從這些方面入手。

第一，充分運用生活中學生常見的場景和自然場景。比如，學生常見的場景有學校，飯店，上學的道路等等。運用生活中常見的場景，能夠激發學生對初中美術課堂的參與程度，另外學生在熟悉的場景中，情感更加豐富。

第二，可以增加一些情境故事，用故事去增強情境的趣味性，學生正值青春期對有趣的事物感興趣，運用趣味性強的場景，往往能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

第三，充分利用多媒體技術，多媒體技術是初中美術教師的得力助手，運用多媒體能夠多效全面地刺激學生的感官，更能夠培養學生的共情能力。

第四，教師要注重對學生的引導，完成知識之間的順暢過渡，同時教師還要注意多與學生進行交流，但是在交流的過程中教師要注意課堂秩序的優化。

3.情境教學法在初中美術教學中的應用策略

（1）從實際出發，合理設置教學情境。初中階段的美術課程看似已經得到了重視，但是由于不是考試科目，學生在學業繁重的時候，往往會忽視對美術知識的學習。同時，中學生正值青春期，浮躁叛逆，所以教師的教學方式不合理，就會引起學生的反感。所以為了避免讓學生感到逆反，并且達到良好的教學效果，需要初中美術教師從學生的實際情況出發，為學生設置合理的教學情境。首先，要以初中美術教材為基準。教師根據教材結合為學生合理編排教學內容，為學生創設美的情境。然后在課堂中引導學生發揮自身的主觀能動性，學會用審美的角度去鑒賞事物。其次，鼓勵學生多觀察，生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。學生注意觀察，就能夠在生活發現美，感受美，了解美的感受與美的形式法則。只有理論聯系實踐，讓學生真正地投入到教師創設的情境中去，才能夠讓學生形成對美的直觀感受。

（2）發揮多媒體技術的優勢。初中美術教師在創設情境的時候，一方面要考慮到教學目標，教學內容以及教學安排，另一方面要結合青春期學生的興趣愛好，班級學生的性格特點。利用多媒體創設更多具有趣味性，沖擊性的情境，來幫助學生融入到美術教師創設的情境中。創設情境之后教師要根據創設的情境，觀察學生的反應，是平平無奇還是積極參與，然后根據學生的狀態及時進行調整，只有這樣，教師才能夠激發學生參與美術課堂的熱情，讓學生在情境中去理解美，去發現美，去感受初中美術課程的魅力。比如，教師可以運用多媒體為學生展現人文美景，將人文景觀與文化知識結合起來，既能夠讓學生感受到文人騷客熱愛自然的情懷，又能夠讓學生對人文環境中的“姹紫嫣紅”“水光瀲滟”等色彩有一個更加深刻的認知。接著美術教師將單調的色彩與人文景觀聯系起來，讓學生在情境中體會到人文風景的魅力。然后教師再借助美術技巧，讓學生結合所學知識與人文景觀帶來的感觸，對自己熟知的風景進行二次創作。學生處于寬松自由的學習環境中，自然而然就會積極主動地參與到美術課堂中去。

（3）評價學生的美術鑒賞水平。在實施一段時間的情境教學法之后，教師需要對情境教學法的教學效果進行評價，現階段引入美術欣賞課程是對實施情境教學法教學結果鑒賞的方式之一。比如，教師可以利用多媒體為學生展示優秀的美術作品，然后以小組的形式，讓學生結合所有的知識內容，對美術作品進行討論分析與鑒賞。然后教師通過觀察學生對美術作品鑒賞的狀態，以及學生鑒賞美術作品的水平，來客觀的評價情境教學法實施的實際效果。

初中美術教學中運用情境教學法，一方面教師要從學生的實際情況出發，設置合理的教學情境，另一方面教師要運用好多媒體技術，發揮多媒體技術在美術教學中的優勢。最后教師還需要在一段時間之后，對教學成果進行檢驗與評價。只有這樣，初中美術教學質量才能夠得到提高。

參考文獻

[1]常亞娟.創設有效情境教學法在初中美術欣賞評述中的應用研究[D].洛陽師范學院，2019

[2]盛曠.情境教學法在初中美術教學中的應用探究[J].美術教育研究，2018（24）：162