新課改背景下高中生物有效教學(xué)策略研究

魏培英

【摘要】隨著新課標(biāo)的改革，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視。在高中教學(xué)中，生物作為一門(mén)能夠增加學(xué)生與自然聯(lián)系的學(xué)科，是很重要的學(xué)科。教育部門(mén)對(duì)教師提出了更高的要求。希望能夠教師能夠采取有效教學(xué)的模式，來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就當(dāng)代高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行討論，并提出一些提高高中生物有效教學(xué)的相關(guān)策略。以期望能夠促進(jìn)生物教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中生物 有效教學(xué) 策略 現(xiàn)狀

【正文】 有效教學(xué)顧名思義就是在遵循一些自然的規(guī)律的情況下，相對(duì)來(lái)說(shuō)投入較少的時(shí)間和精力來(lái)得到比較高效的教學(xué)效果。生物是一門(mén)和科學(xué)有關(guān)的學(xué)科，其中不乏有一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)需要學(xué)生記憶和背誦，讓學(xué)生能夠盡快的掌握知識(shí)，能夠準(zhǔn)確講述知識(shí)點(diǎn)。但是在教學(xué)中不應(yīng)該讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生背誦，而且還要注意對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。這就要教師在教學(xué)中作出一些改變。

一、當(dāng)代高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的教學(xué)中，有一些不利因素影響著高中生物的教學(xué)，使得高中生物教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有原本的那么理想。第一點(diǎn)是教師的教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)模式比較單一。事物總在不斷的發(fā)展，對(duì)于生物的教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，但是在實(shí)際教學(xué)中過(guò)程中，有些老師沒(méi)有正確的對(duì)現(xiàn)在生物教學(xué)作出分析，沒(méi)有能夠及時(shí)的根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)方案提出針對(duì)性的教學(xué)策略。而且在大多數(shù)情況下采取講述單純的知識(shí)點(diǎn)的方式，這種方式比較單一枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二點(diǎn)在一定程度上忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。部分老師在教學(xué)的過(guò)程中，多采取講解知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)知識(shí)點(diǎn)的方式，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是十分重要。雖說(shuō)這種方式可以在短暫的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的筆試成績(jī)，但是也在一定程度上大大的降低了學(xué)生的實(shí)踐能力。讓生物這門(mén)和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課程的教學(xué)無(wú)法達(dá)到原本教學(xué)的目的。有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也僅僅只是形式。這種教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)生物的理解僅僅局限于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，限制了學(xué)生的動(dòng)手能力的發(fā)展。

二、高中生物有效教學(xué)的相關(guān)策略

2.1運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)

高中生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，應(yīng)該有義務(wù)了解國(guó)家最新發(fā)生的時(shí)事，為國(guó)家的將來(lái)發(fā)展作出自己的努力。教師作為祖國(guó)花朵的培養(yǎng)者，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)方式，培育出有能力、有信念、有理想的新時(shí)代少年。多媒體是最近幾年來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較新興的一種教學(xué)工具，在生物教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣即可以豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，能夠在緊張的教學(xué)中教給學(xué)生更多的知識(shí)，使得教學(xué)更加方便快捷，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解程度，同時(shí)可以在一定程度上將學(xué)生和外界世界聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)的興致。為國(guó)家培養(yǎng)生物方面的人才。

就以浙科版高中生物胚胎工程的教學(xué)為例子，教師在教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)始可以用多媒體，介紹相關(guān)的關(guān)于最新的胚胎工程的進(jìn)程。2003年我國(guó)第一個(gè)胚胎牛誕生，以后胚胎工程迅速發(fā)展，試管嬰兒就是胚胎工程成功的一個(gè)例子，當(dāng)然胚胎工程存在著一些理論和道德方面的問(wèn)題，這就需要同學(xué)們來(lái)發(fā)現(xiàn)研究了。通過(guò)這樣的方式，使得同學(xué)們對(duì)胚胎工程有所了解，然后教師就可以用多媒體進(jìn)行播放相關(guān)的影片，讓同學(xué)們了解具體的體外受精的和胚胎體外培養(yǎng)的過(guò)程，了解到胚胎移植和胚胎分割的相關(guān)的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)述胚胎移植和胚胎分割的過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)生物這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)外界世界的了解，建立起學(xué)生和外界世界之間的橋梁，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的發(fā)展提供一個(gè)方向，為國(guó)家培養(yǎng)關(guān)于生物方面的人才。

2.2結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展探究式教學(xué)

生物作為一門(mén)和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，以期望學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題能夠有著自己解決問(wèn)題的能力。增加學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。當(dāng)然高中生最開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候可能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不太了解，這樣會(huì)增加很多不必要的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣就可能浪費(fèi)了時(shí)間，對(duì)時(shí)間緊迫學(xué)習(xí)任務(wù)緊張的高中生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種傷害。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)需要同學(xué)們探究的問(wèn)題進(jìn)行一些提示，幫助同學(xué)們進(jìn)行探索。這樣以來(lái)將會(huì)大大的節(jié)省時(shí)間。

就拿在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，教師在開(kāi)始講述課程的時(shí)候，可以提出影響植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的原因有哪些？又有哪些因素可以導(dǎo)致植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原呢？是濃度、壓強(qiáng)，還是什么？用這種方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自主探究，給同學(xué)們思考的方向，這個(gè)時(shí)候就可以放手讓同學(xué)們進(jìn)行討論，然后再講問(wèn)題回饋給老師。老師對(duì)同學(xué)們的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和講解，幫助同學(xué)們理解。然后教師可以安排同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。通過(guò)這樣的方式可以鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升也起到了一定的作用。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張，隨著新時(shí)代的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不太適合新時(shí)代的要求，為實(shí)現(xiàn)高中生物有效教學(xué)教師和學(xué)生付出努力。可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)方式更加的多樣化，也可以結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展探究式的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。希望通過(guò)這樣的方式，為國(guó)家培養(yǎng)生物方面的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]衛(wèi)慧. 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究經(jīng)驗(yàn)分析[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021（04）：281-282.

[2]張偉華. 新課改背景下高中生物有效教學(xué)策略研究[J]. 科教文匯（上旬刊），2020（02）：139-140.