復有所通 習有所得

萬亞云

摘 要 小學六年級數學復習的知識點廣、難點多、知識容量大、挑戰大，令老師和學生們頭痛。教師教得辛苦，學生學得心力交瘁，長期下來，值得思考的地方很多。因此，老師要知道從哪些地方去引導學生，提高教學效率。

關鍵詞 六年級;復習教學;思考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0189-01

小學六年級數學復習的主要目的是對整個小學數學各冊教材中的知識做全面的梳理，溝通知識之間的橫向與縱向聯系，形成較完整的知識網絡結構。對于學生來說，知識容量多、跨度大，所學的知識遺忘率高;對教師而言，時間緊、任務重，難以在短時間內取得明顯效果。下面筆者就六年級數學總復習教學談談自己的幾點看法：

一、系統分析：讓學生了解整個小學數學體系之間的聯系

六年級教師要全面掌握小學數學內容的知識體系，明確各年級段的重點和難點，包括每個年級的知識與技能的要求。課堂中，教師要將平常所學的孤立、分散的知識串成線、連成片、結成網，形成清晰的知識網絡，開展有針對性的復習，以便于讓學生了解整個小學數學體系之間的聯系。

例如，在復習運算性質時，由商不變性質引出分數基本性質和比的基本性質;由長度單位（厘米、分米、米）引出面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），再引出體積單位（立方厘米、立方分米、立方米）。這樣能使孤立、分散的知識串聯起來形成清晰的知識網絡。

二、夯實基礎：切實幫助學生掌握好數學知識技能

掌握數學知識技能是學生發展的重要基礎，它是數學教育的最基本的目標。畢業班數學總復習同樣應該把幫助學生系統掌握數學知識技能作為最基本的目標。在總復習的第一階段，要以系統整理知識為主，通常可按照教材所提供的總復習內容依次進行復習。在此基礎上，再通過形式多樣的練習，幫助學生鞏固所復習的知識，獲得對這些知識的深刻理解，并熟練地掌握有關技能。這樣，才能使總復習的這一基本目標得到真正落實，從而為學生的進一步發展打下堅實的基礎。

例如，a的5/6與b的3/5相等，比較a和b的大小（a、b都不為零）。解答完這題，可以讓學生嘗試解決甲班人數比乙班多1/4，則乙班人數比甲班少（ ）。

三、能力培養：著力發展學生的數學思考與問題解決的能力

一要注意培養學生綜合計算的能力。很多學生到了六年級，連基本加減乘除計算都算錯，更談不上應用題了。老師普遍認為是學生太粗心、不認真。追根溯源，原因還是學生好的學習習慣沒有養成。這就要求教師要培養學生養成一種良好的學習習慣。

比如，首先要讓學生觀察式子，進行分析，看是否能用簡便方法，其次結合四則混合運算進行計算。學會了做題方法，還要讓學生反復練習，檢查結果。在此基礎上教師不斷地反饋教學，讓學生把知識掌握了，應用更靈活，計算準確率就高了。

二要培養一題多變的能力。重點是要抓住母題，使學生知道題目源于母題，萬變不離其宗。

例如，五年級師生向希望小學捐書150本，六年級比五年級多捐4/15。六年級師生捐書多少本？可以列式為150+150×4/15，也可列式為150×（1+4/15）。

四、聯系生活：注意培養學生運用數學知識解決實際問題的能力

數學來源于生活實踐，又指導生活實踐。讓學生“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識”是《數學新課程標準》的總體目標之一。因此，教師在總復習時都應注意加強數學與生活的聯系，重視培養學生運用數學知識解決生活中實際問題的能力。比如，購物情境中的數學問題、游戲中的數學問題、日常生活中的各種計費問題、有關社會熱點活動中的數學問題、環境保護方面的數學問題等。

例如，爸爸今年43歲，女兒今年11歲，幾年前女兒年齡是爸爸的20℅？又如，學校有一塊直徑是40米的圓形空地，計劃在正中央修一個圓形花壇，剩下的部分鋪一條寬6米的水泥路面，水泥路面的面積是多少平方米？還如，一件上衣比一條褲子貴160元，其中褲子的價格是上衣的3/5，一條褲子多少元？這些日常生活中的問題都需要學生運用所學習的數學知識來解決。

五、關注差異：讓不同的人在數學上得到不同的發展

復習階段常會出現差生覺得太難，接受不了，優生覺得太簡單，無心聽課，使得部分同學產生厭學情緒，很大程度上影響了復習效果，所以復習時即要重視差生的輔導與訓練，又要培養優生的分析、概括能力。因此復習時必須關注學生的差異。在此方面，筆者認為比較有效的方法是小組合作。選擇一個學習好的當小組長負責整個組的分配、指導工作，組中成績好的學生教成績差的學生，這樣成績差的學生進步了，成績好的學生成績更好了。通過這樣的小組合作學習，小組成員互幫互助，共同學習。整個班掀起你追我趕的學習氛圍，學生由被動地學習轉為主動地學習。

總之，通過畢業班數學總復習，教師不僅要幫助學生系統掌握數學的知識技能，還要使學生在數學思考、問題解決、情感態度等方面都得到進步與發展，從而為學生的后繼學習和可持續發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張利娜.小學六年級數學復習教學策略分析[J].人文之友，2019（5）：162.