“互聯網+”時代高中信息技術教學思考

賈銳

摘 要 在當今社會中，互聯網技術已經深入人們生活的各個層面，其中，在教育教學中對信息技術的應用已經非常廣泛。信息技術作為將信息知識與技術融合的一門課程，在高中教育階段開展信息技術課程是適應當前社會發展以及學生需求的重要舉措。作為高中信息技術課的教學老師，應該適應信息技術課程的新標準和新要求，加強教育體系創新，激發學生的學習興趣，讓高中信息技術課程教學變得更加高效。

關鍵詞 “互聯網+”時代;高中信息技術;現狀;對策

中圖分類號：C1，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0023-01

隨著信息技術已經深入人們日常生活和工作的各個層面，為當今社會的發展提供了巨大的動力支持。在高中教育階段中實施信息技術課程的教學，是適應當前社會發展和學生需求的重要舉措，也是在新時代發展背景下促進學生全面發展的重要內容。

一、“互聯網+”時代背景下高中信息技術教學的現狀

（一）教師教學思想較為傳統

受傳統應試教育的影響，高中信息技術教育課程對學生的評價機制還處于對考試成績的評判上，但是信息技術作為一門應用性很強的學科，應該是將教學的實踐性擺在第一位，而不是把考試作為教學的最終目標。這樣的教學理念導致很多信息技術老師在教學過程中重視對學生成績的考核，忽視對學生平時應用實踐的訓練。高中階段的學生由于要面對沉重的學業負擔和即將到來的高考壓力，所以很多老師忽視在課堂教學中對學生興趣的引導，反而將信息技術的考試內容作為平日訓練的主題，即便是在“互聯網+”時代背景下，老師還是注重對教學成果的培養，而不是關注對學生探索和求知欲的保護和開發。

（二）教學目標不夠明確

為了適應當前社會經濟的快速發展，作為高中信息技術老師應該將教學任務和學生的實際情況進行結合，制定符合學生發展的教學計劃，明確教學目標。由于信息技術與人們生活融合得較為廣泛，學生在日常的生活和學習中也會廣泛地利用互聯網技術搜集學習資料，但是現在的互聯網環境較為復雜，學生對很多信息的辨別能力不足，就會影響學生的身心發展。因此，作為高中信息技術課教學老師就應該在平時的課堂教學中加大對學生的引導，教給學生如何正確地利用互聯網技術以及如何對網絡信息進行辨別，從而為自己的學習和發展提供有利的幫助。

二、“互聯網+”時代提高高中信息技術教學有效性的對策

（一）借助互聯網技術，豐富教學資源

網絡技術的應用打破了時間和空間的限制，為現代社會提供了巨大的動力支持，人們可以方便地利用互聯網技術搜索自己想要的資料和信息。為了提高高中信息技術課堂教學內容的豐富性，可以通過網絡技術對教學資源進行整合，從而保證教學設計的全面性，更能適應學生的需求和發展。首先，老師要先明確本節課的教學目標，根據學生實際情況合理制定教學計劃;然后根據本節課的教學重點和難點，通過在網絡平臺中搜索相關的資料，對其進行資源整合，幫助學生更好地理解教學內容。例如，在教育科學出版社信息技術課程“信息的智能化加工”的內容講授時，可以讓學生以小組為單位并建立QQ群或者微信群，在小組內討論自己對人工智能技術的理解，以及對智能機器人、智能手機、智能住宅、計算機博弈的觀點和看法;或者老師可以鼓勵學生通過網絡搜集相關的資料分析人工智能還可以在哪些領域進行拓展，并在班級內進行分享等等，都可以將現代網絡技術整合作為教育資源。

（二）注重培養學生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，現代社會中，學生普遍對網絡技術有很大的興趣，但多處于“玩”的狀態，而且相對于枯燥乏味的教學課堂，學生們更傾向于在課余時間自己在網絡環境中探索。因此，信息技術老師應該充分調動學生的學習興趣，才能讓學生積極主動地投入到對信息技術的學習中。例如，老師教師可以借助情境教學、游戲化教學或者引入競賽機制，激發學生的探索欲望，促使學生在積極的狀態下進行主動探索和求知。

（三）加強教學實踐與應用

信息技術作為一門實踐性和應用性非常強的學科，老師在講授信息技術課程時，需要加大學生的上機訓練和實踐應用，讓學生通過實踐訓練提升對知識的掌握程度。在“互聯網+”時代背景下，教師可以鼓勵學生結合教學中設計的問題和任務進行主動探索，培養學生對問題的創新性思考，鼓勵學生多角度解決實際問題。

三、結語

身處“互聯網+”時代背景下，就需要人們正確認識互聯網技術帶給我們的變革和挑戰。作為高中信息技術老師，在正確認識當前教學中出現的問題，通過創新教學方法，加大學生對信息技術的應用與實踐，保證信息技術教學質量的提高和促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]魯剛，任超.關于信息技術教育教學方法的思考[J].中外企業家，2020（16）：185.

[2]劉波.“互聯網+”時代背景下的高中信息技術教學思考[J].成才之路，2019（36）：87-88.