從學具操作談小學數學教學的有效性

寇德民

摘 要 兒童智力、思維以及身心的發展并不完全來源于父母給予的先天基因，更多的是源于后天動作化的訓練培養。以數學這門邏輯性、概括性整體較強的學科為例，小學生的思維正常由形象思維過渡到抽象思維，因此在小學數學教學中，如果能在課堂上靈活運用學具操作，手腦結合并用，便于學生更深刻地學習理解抽象的數學概念，培養學習興趣，激發創新思維，切實起到提高學習效率的作用。

關鍵詞 學具操作;小學數學;教學有效性;動手能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0204-01

小學數學教學中，教師們采用演示教具或者讓學生操作學具這種教學方法學習，能培養學生的動手操作能力，激發學生學習數學的興趣、幫助理解數學知識、培養創新能力。

一、對課堂教學中使用學具操作的深入思考

（一）學具濫用現象。教師在帶領學生學習“6～9的乘法口訣”時，倘若依舊采取此前教授2～5的乘法口訣時先操作后敘述乘法口訣的舊方式，讓學生先操作，在口誦乘法口訣。這樣對于已經掌握2～5乘法口訣形成過程的學生來說毫無意義，如同畫蛇添足。

（二）為操作而操作。在“長方形的認識”一課的教學中，教師讓學生拿出長方形紙，量一量長方形的長和寬分別是多少，折一折、數一數長方形的四個角的數目，從中概括出長方形邊和角的特征。表面看來，教學環節整體流暢，學生通過獨立動手操作操作，順利獲取了新知識。但仔細分析不難發現，學生不過是提線木偶，按照教師的指令去做事，完全沒有自己的想法，缺乏對于知識主觀探索性。可以稱之為是“教師的腦，學生的手”，禁錮了學生的思維，也沒有起到鍛煉學生動手能力的作用，教學的有效性難以體現。

二、學具材料教學的前提條件

（一）提供多種學具，呈現開放性。學生需要不同的學具材料進行操作，才能提高學生自身的思維能力，因此，教師要提供多種材料，營造一個開放的教學活動氛圍。例如，在開展《圓的認識》教學活動時，教師就可以提供類似于圓的多種物體材料，讓學生能夠選擇自己想要的材料進行畫圓，這不僅體現出了開放的教學活動，又能讓學生有自由發揮的空間，提高了學生自主創造能力。

（二）合理調整學具，體現靈活性。為了提高教學效果，完成教學目標，對于不同的情況，教師可以采用不同的學具。例如，在教學三年級的“可能性”課程中，教師為了讓學生發現事物有幾類可能性發生，并且了解可能性的大小不同，教材設置讓學生每人做五次拋圖釘的實驗。而如果實驗在課堂上完成，那將存在一定的危險性。因此，教師可以讓學生自行在家中做實驗并進行記錄，在課堂上，再和學生進行交流，這樣課內外相結合的策略，既有利于學生的健康，又提高了教學的效率，保證了教學的有效開展。而如果要在課堂上做實驗，也可以把學具“圖釘”變為“紙杯”，二者效果大致相同。所以，教師要充分調動自身靈活思維，以實際為基礎，調整教學用具的使用。

（三）自主開發學具，發揮實用性。學具的開發，可以體現出教學的實用性。例如，一位教師在教學二年級的“觀察物體”時，自己設計了一個貼滿雙面膠的硬紙板，名叫做“貼貼板”，在上課時，教師為每一位學生準備了一個貼貼板，以及數十個正方形塑料片，課堂上，學生可以根據自己看到的立體圖，用塑料片在貼板上貼出自己所看到的不同的形狀。這一學具，小巧、便捷，學生拿得起、放得下，簡單又實用。這樣一個學具的開發，能讓學生在玩樂同時，也從中學習到了知識。這不僅解決了學生畫圖困難的問題，也節省了學習的時間，讓教師及時掌握學生的學習情況。因此，想要取得事半功倍的教學效果，教師就要充分發揮自我創造能力，開發出實用、好用的教具、學具。

三、適當控制學具使用教學的原則

為了增加學生對于知識的了解，提高學生自身學習能力，教師一般會使用教學學具來輔助學生進行學習，在學具的幫助下，在探求知識規律的同時，學生能夠形成一定的知識鏈接，認識能力也隨之提高。在學具的應用頻率上，不管是教師還是學生都應該要把握好一個度。因為，學具的使用，并不適應于每一個年級，在學生逐漸到達更高一級，而原本低年級教學所使用的學具，就已經不適用于高年級的教學活動。因此，在教學活動中，教師應該盡可能地幫助學生利用記憶表象來理解概念，從而減少學生對于學具的使用次數，這不僅避免了學生的學習效率的降低，也教會學生另一種學習方法，為今后的學習打下堅實的基礎。

四、結束語

教學的有效性就是追求最高、最好、最快的教學效率，以便于教學的充分開展，提高學生的學習動力，使得教師在教學的過程中完成教學目標。而教師在教學活動中，使用鋪助性學具時，要想提高教學效率，就得認真使用學具操作，探求學具的本質，不停留于形式，讓學生在操作學具中，能夠提高自身思維能力。而靈活的思維能力，可以讓學生更好地進行學習，從而提高學習效率。

參考文獻：

[1]董淑麗.從學具操作探討小學數學教學的有效性[J].江西教育，2017（21）：69-70.