淺論如何培養初中生上體育課的興趣

姚欣聲

【摘? 要】興趣是學生主動學習的最好動力，在日常體育教學工作中如何提高學生學習體育的興趣，是初中體育教師的重點研究課題。由于體育課程對學生身體機能水平有較高的要求，所以學生對體育課的興趣因人而異，存在明顯的區別，其中男女生的差異最為明顯。所以，為了完成體育教學目標，體育老師必須穩步培養和提高學生的體育興趣。本文從學生的身體素質的差異性出發，探討如何提高學生學習體育的興趣，試圖通過開展趣味化、分層化、針對性教學，提高學生體育興趣，從而為學生的體育精神塑造和身體機能的良性發展奠定基礎。

【關鍵詞】初中體育;性別差異性;興趣激發;方法研究

正文

在初中體育課程教學中，如何有效提高課堂教學效果，讓學生形成健康第一的意識，增強學生身體素質，保證學生身心健康發展，這是初中體育日常教學的重點研究課題。根據教育心理學的規律，毫無疑問，喚起學生學習體育的興趣是最有效、最根本的方法。為了提高學生的興趣，我們先得正視學生因性別和身體素質的差異性，從而針對學生的心理特點和學情，在教學目標分層化的設定上，讓體育課教學設計競賽化、趣味化、情境化，從而更好地實現教學目標。具體論述如下：

一、讓教學目標設計分層化。

想要每一節體育課程順利完成自己預期的目標，必須要對學生學情進行分析，然后進行科學合理的教學目標設計，只有如此，才能更好地調動學生學習的積極性，才能讓體育課堂的教學事半功倍。反之，如果教師設計目標過高，超出學生的身體素質水平，那么不僅會造成學生抵觸參與體育活動，還會增加安全意外事故發生的概率。故此，在體育課程教學中，教師需要劃分不同的教學目標，能夠根據男生、女生的身體素質，以此設計符合學生實際水平達到的目標。例如，在“立定跳遠”的體育訓練上，我首先做好目標設計的分層化，針對男生、女生的身體素質差異，提出不同的要求。如：男生則要求掌握擺臂和蹬地的配合，加強學生上肢的擺動抬腿以及收腹配合空中展體的訓練，以及對于身體素質較好的男生，增加動作連貫性、協調性以及維持自己身體平衡的訓練內容及目標。而對于女生而言，則加強女生掌握立定跳遠基本技術原理及技術特點，增加女生發展自身協調性、靈活性的體育訓練，鼓勵女生完成及格線的立定跳遠任務。然后，我再以“跳一跳，看誰摘到桃子？”的教學設計，吸引學生廣泛的參與度，讓學生在良好的精神狀態下上了一節體育課。實踐證明，分層化的目標設計，能使得訓練更加具備針對性，點燃了學生的熱情，讓他們能夠積極參與其中并享受體育運動帶來的快樂。

二、讓體育課堂教學設計競賽化。

在體育課程教學中，為了更好地激發學生的體育興趣，除了教師要結合學生的心理特點，實施不同的訓練內容，還應該充分發揮體育項目的競技特點，利用學生的好勝心，點燃激情，開展分組化的競賽體育項目。這樣的體育課堂，學習主體在好勝心的驅動下忘情的參與體育訓練，課堂氣氛活躍，大大提高了男生、女生參與體育活動的積極性。例如，在訓練學生“耐力”的體育活動中，為了避免田徑類訓練的單一性和機械性，造成女生學習群體的抵觸，所以教師可以與時俱進地結合電視綜藝節目進行環節設計——快速障礙跑，我充分利用校內的各種體育器材，設計一個充滿障礙物的跑道，并且將男生、女生混合分配到不同的競賽小組，然后由小組自己討論，在什么階段擔任什么的角色，這樣既培養了學生合作能力和溝通能力，還有效地幫助學生自我認識，促使學生根據彼此的身體優勢，構建出最為合理的分工。這樣的過程中不僅提高了男女學生參與體育活動的主動性，還能夠更好地加強學生的耐力訓練，從而實現教學的雙贏效果。

三、讓體育課堂教學情境化。

在初中體育項目中，不同學生都有著自己喜歡的體育項目，并且存在非常明顯的興趣差異性。所以，為了增強學生對不同體育項目進行必要的鍛煉，那么教師需要結合不同的體育項目，加強形式化的趣味化元素，以此更好地調動不同學生的學習興趣。例如，在《初級長拳》的體育課程中，這一體育項目大多數女生是不感興趣的，所以教師為了更好地提高理論教學的效果，可以借助多媒體教學設備，為學生播放與初級長拳相關的視頻，甚至可以通過剪輯的手段，制作一個具有情節化的長拳視頻，讓那些認為練拳有損女生形象的女同學發現傳統武術的魅力，這樣大大提高了女生學習的注意力和興趣，也對男生產生了更大的激勵，有效保證了不同學習群體都能夠獲取不同程度的體育理論知識，進而在實踐環節中指導自己的訓練，助力自己快速掌握相關的技巧與動作要領。

總而言之，在初中生體育興趣的養成上，教師需要重視男生、女生的身體機能的發展水平，正視學生的差異性，開展趣味化、分層化、針對性的課堂教學，這樣才能大大提高學生體育興趣的快速養成，從而為學生的體育精神塑造和身體機能的良性發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張良旭. 淺析初中體育教學多樣化與學生體育興趣的培養[J]. 考試周刊，2020，000（018）：125-126.

[2]秦波，于泉. 以趣激學——探究提升初中體育教學趣味性的有效措施[J]. 新課程，2020（41）.