器樂在小學音樂教學中的作用

湯懿君

摘要：新時期背景下，器樂融入小學音樂教學的現象越來越普遍。本文以小學音樂校本課程開發為視角，首先分析了器樂在小學音樂教學中的作用，其次從教學目標、課程設計等方面提出了開發方案，最后從實踐層面探討了課程實施策略。

關鍵詞：器樂;小學音樂;教學

校本課程的開發能夠使學校結合自身特點和優勢來設計和實施課程，一方面能提升實際教學效果，另一方面能有效彌補國家在課程開發方面的不足。基于此，對小學音樂校本課程開發進行探討，對于促進小學音樂教育教學發展有著重要的意義。

器樂在小學音樂教學中的作用

在小學音樂教學中加入器樂教學，對于提升教學效果有著重要的意義。首先，器樂演奏能夠激發學生對于音樂的感知能力和學習興趣，從而提升學生主動學習音樂的積極性，并能夠在學習過程中去體會音樂之美，提升自身的音樂素養。其次，如果能夠學會一種器樂，學生就有機會在一些場合表現自己，從而提升小學生的音樂表現能力，促進學生參與音樂表演活動和比賽的積極性。

小學器樂校本課程的開發

課程開發目標 器樂教學也是音樂教學的組成部分，構建課程開發目標是課程開發的基礎準備工作。首先，課程開發需要完成基本的應用技巧教學內容，讓學生掌握器樂的演奏方法。以豎笛為例，需要讓學生能夠掌握基礎的音樂知識，并在演奏過程中掌握腦、眼、耳、口、舌、氣、手的配合方法，能夠實現獨立演奏。其次，圍繞核心素養的目標，課程開發可激發學生的音樂興趣，豐富小學生的音樂情感體驗，以能力培養為方向，以提升學生的音樂理解能力、音樂鑒賞能力、音樂創造力、音樂表現力等多方面的能力為目標。

課程開發設計 核心素養背景下，課程開發設計需要體現出“以學生為中心”“特色化”“個性化”等特征。與此同時，校本課程開發需要結合學校教學實際進行設計。基于此，校本課程設計程序可以依據“經濟合作與發展組織的程序”來進行。首先，分析學生整體音樂基礎和學習情況、學校現有資源情況，基于此，制定一般的課程目標。其次，在一般的課程目標的基礎上進一步將課程目標具體化，使器樂課程能夠依據不同年級呈現出階段性課程目標。并結合具體的課程目標制定評價和考核方案。以豎笛課程開發為例，假設學校在三年級開啟豎笛的初級課程，三年級的教學目標就以掌握豎笛演奏基本技巧、激發學生興趣為一般性的課程目標。課程評價和考核可以以一個八度（G調）以內節奏型較簡單的樂曲為標準。后續的課程的一般性目標再依據豎笛演奏的技巧復雜性進行逐步提升，使學生能夠逐步掌握呼吸方法、運舌法、運指法，拓展（G調）全部自然音域等演奏方法，具體的課程目標則根據學生上個學年的整體表現來進行個性化設計。最后，在上述基礎上來實現制定具體的人員、設備與時間的分配方案，并進行課程實施。如一學期設置32個學時的音樂課程，平均每周兩節音樂課程，其中16個學時、平均每周一節課用來學習豎笛器樂。

小學器樂校本課程的實施

注重課程實施的趣味性 小學音樂教師在課程實施過程中要注重提升課程的趣味性，尤其是器樂學習的初級階段。以豎笛為例，教師可以先自己吹奏學生熟悉的兒童歌曲——《粉刷匠》，讓陌生的豎笛課程與學生親近起來，再現場教學生吹奏一句《粉刷匠》，告訴學生只要認真學習豎笛，以后就能夠吹奏《粉刷匠》和其他自己喜歡的歌曲，從而激發學生學習的欲望。

注重課程實施的參與性 器樂學習需要多練習、多實踐才能夠有很好的效果，小學音樂教師要通過合作表演、組織器樂比賽等方式來調動學生的參與性，在促進學生音樂學習、提升音樂表現力的同時，提升學生的團結協作意識和競爭意識，幫助學生實現全方位的進步和提升。如豎笛課程，教師就可以采用“以賽代練”的教學方法，讓學生比賽表演每節課所學的技巧和方法，實現教學效率的提升。

注重課程實施的技巧性 在提升趣味性和參與性的同時，小學音樂教師也不能忽視學生的器樂技巧的學習和提升。不論是哪種器樂，其演奏技巧都是有很大的提升空間的，而學生只有掌握了更加高階的技巧，才能夠進入更大維度的音樂世界，更加深入的感受到音樂的魅力，實現自身音樂素養的全面提升。

綜上所述，校本課程的開發能夠促進學校發揮自身優勢，補充教學資源。小學器樂課程開發需要結合科學的課程開發方法，從教學目標和教學設計兩個方面重點展開，課程實踐則需要注重實際教學的趣味性、參與性和技巧性。在小學器樂校本課程開發和實踐的過程中，學校需要不斷完善自己，提升校本課程開發的理論和實踐水平。

參考文獻

[1]宋赟.小樂器，大作為談豎笛在小學音樂教學中的應用[J].作文成功之路（下）[J].2018（12）.

[2]張嘯.小學豎笛校本課程的開發與實施研究——以呼和浩特市牛場小學為例[D].內蒙古師范大學，2019.

（作者單位：江蘇省海門市海門師范附屬小學）