素質拓展訓練在初中體育教學中的運用

陳益梅

摘? 要：“素質拓展訓練”也稱為是“拓展訓練”，是一種趣味性和挑戰性并重的戶外活動，在進行初中體育課程的教學中，教師能夠基于素質拓展訓練引入課堂的形式，實現對學生合作能力、思維品質以及競爭意識的培養，從而促進學生全面、綜合的發展。

關鍵詞：初中體育;素質拓展;體能

伴隨著社會的不斷進步，對人的綜合能力提出了更高的要求，在教育教學中也積極采取有效的策略，逐步滿足社會的要求。而“素質拓展訓練”就是能有效滿足課堂價值，實現對學生綜合能力發展的活動。那么如何基于初中體育課程的教學內容，進行素質拓展活動的設計，實現學生的綜合發展呢？

一、基于拓展訓練，培養合作能力

伴隨當前社會經濟的不斷發展，對人才提出了團隊協作能力的要求，因此，教師將合作學習活動引入課堂之中，用于滿足社會的需求。在進行初中體育知識的教學中，教師也可以基于素質拓展訓練中活動的合作化設計，使學生在參與訓練的同時，體會與他人進行協作的價值，從而讓學生在參與活動的過程中，逐步提高自身的團隊協作能力，同時完成體育課堂中的素質拓展訓練。

例如，在體育課堂中，教師可以開展“兩人三足”的素質拓展訓練，從而實現對學生合作能力的培養。“兩人三足”的活動內容是讓兩名學生同向站立，將相貼近的兩只腳用繩子綁在一起，之后，兩名學生各自使用自己的一只腳和綁在一起的腳來完成運動。在開展“兩人三足”的活動中，學生要學會協調他人的步法，才能夠完成素質拓展活動。在不斷協調的過程中，學生能夠進一步體會“合作”的意義，從而促進自身合作能力的發展。

可見，在初中體育課堂中，教師將素質拓展訓練進行合作化的設計，不僅能夠促進素質拓展訓練的順利進行，還能夠實現對學生合作能力的培養，從而落實當前社會對人才的需求。

二、基于拓展訓練，培養學生品質

伴隨課程改革標準的不斷推進，對學生的德育品質進行了明確的要求，在開展初中體育課程的教學中，教師也應當注重對學生良好道德風尚的培養，從而使學生成長為一個正直、善良且全面發展的人。因此，在將素質拓展訓練引入體育課堂時，教師可以基于體育課程的教學內容，進行拓展活動的優化設計，讓學生在參與訓練的過程中，能夠錘煉自己的品格，從而提高素質拓展訓練在體育課堂中的應用效果。

就拿“耐力跑”的素質拓展訓練來說，學生因為身體機能有限，因此，在耐力跑訓練活動進行到一半的時候，學生就會出現想要放棄的想法，也會產生“走路”等行為。這時，教師可以對學生進行言語上的激勵，以及做出陪同學生完成長跑的行為，使學生在教師的帶領下能夠堅持到底，逐步養成堅毅的性格。

顯然，在將素質拓展訓練引入體育課堂時，教師可以基于學生參與訓練的環節，對學生進行正確的引導，從而不斷錘煉學生的品格，讓學生形成堅毅的品質，落實初中體育課堂中對學生進行德育教學的目的。

三、基于拓展訓練，發展競爭意識

處于青少年時期的初中生，需要競爭意識來促進他們成長，而在開展體育課程的教學中，也離不開對學生競爭意識的培養，良好的競爭意識也是促進學生主動學習的動力，是引導學生積極向上的源泉。因此，在初中體育課堂中開展素質拓展訓練，教師也應當注重對學生進行競爭意識的培養，讓學生在參與競爭中，能夠增強學習動力，從而更主動地完成素質拓展訓練。

比如，教師可以設計“五十米折返跑”的素質拓展訓練。在實際的訓練中，教師先根據學生的實際情況，對學生進行組員的分配，讓學生以小組的形式進行“五十米折返跑”的比賽。之后，教師根據學生的比賽成績，讓每個小組的第一名再重新成組開展“五十米折返跑”的比賽，并對班級第一名進行爭奪。對于獲得班級第一的學生，教師予以一定的獎勵。

上述案例，在體育課堂中對學生進行素質拓展訓練，教師可以通過“賽制活動”的設計，激發學生的競爭意識，讓學生更為主動地參與到素質拓展活動中，從而認真完成訓練。

總而言之，素質拓展訓練對學生的未來發展具有積極意義，但是，將素質拓展訓練應用在課堂教學中，實現對學生綜合能力的培養卻不是一蹴而就的。在當前初中體育課程的教學中，教師應當根據學生對體育知識的認知結構，結合學生的身體素質發育狀況，進行訓練內容的優化，從而為全面素質教育提供落腳點，進行有效的素質拓展訓練內容設計，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]楊艷.“快樂體育”在初中體育教學中的實施策略[J].西部素質教育，2019，5（05）：78.

[2]吳玉生.初中體育課堂如何提高學生主動參與意識[J].考試周刊，2019（28）：138.

（作者單位：南通市通州區忠義初中）