淺談小學數學高效課堂中學生創新能力的培養

許亞利

摘要：隨著我國素質教育理念逐步深入人心，對教育體系進行創新，才能夠滿足當前社會發展的需求，培養出更多創新型人才正成為普遍共識。數學學科和生活是息息相關的，在實際生活中或多或少都會用到數學知識，在教學中，更是一門講求藝術的學科。因此，數學教學不能一味地遵循傳統教學模式，而是要不斷創新教學模式，運用有效的方法將抽象的數學知識具體化、形象化。本文結合小學數學教學實踐，就如何培養學生的創新意識展開分析和探討，達到共同學習、交流溝通的目的。

關鍵詞：小學數學;創新教育;創新意識

引言

小學生比較容易被新鮮事物吸引，在這一時期培養學生的創新能力和創新意識能夠取得事半功倍的效果。小學數學課堂要在教學生教材知識的同時培養學生的創新意識和實踐能力。小學數學教師應該不斷探究更好的教學方法來提高課堂教學質量，幫助學生形成創新思維，培養學生的創新能力。

1.小學數學教學中培養學生創新意識的意義

隨著我國當下教育改革的逐步推進，素質教育創新教學的模式正在逐步推進，然而由于受到我國傳統應試教育體制的限制以及高考指揮棒的影響，使得我國當下教學的方式方法仍然存在一些問題。在當下小學數學教學中多數教師僅僅是注重自己的“教”，而忽略了學生的“學”，多數教師只是注重學生的學習成績，而忽略了學生學習數學的興趣，以及在學習數學上的創新能力的培養。在當下教育改革的大背景下，小學數學教師應當轉變傳統的應試教學觀念以及傳統的教學模式，積極探尋與創新教學方式方法，著重培養小學生在數學上的創新能力，從而培養小學生學習數學的興趣，幫助其養成積極自主學習與探尋數學奧妙的良好學習習慣，從而提高其自身的學習能力以及學習效率。

2.讓學生保持樂觀，積極的心態

心理學研究表明，讓學生在一個保持放松的環境中自主學習，對學生的學習能力以及身心健康都有極大的提升。因此，讓學生保持樂觀、積極的心態，對于發展學生的創新能力有非常好的效果。然而，在當今的小學教育環境中，學生依然處于只會“聽”，不會“說”的狀態。即：上課只是老師在傳授知識，而不是師生互動。這將導致學生的思考力持續下降，只會被動接受知識，而不會主動變通。因此，為了改變此類狀態，老師應該營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，而不是一言堂。將學生與老師的關系掌握在和諧關系中。讓老師與學生的關系不僅僅是師生關系，更可能是朋友關系。這樣一來學生可以做到敢于發言，敢于創新。

3.培養學生多向思維

培養學生的多項思維，是小學數學的關鍵內容，更是培養學生創新思維的核心。在小學數學教學中，學生必定會遇到各種知識疑難點，受自身知識結構的限制，無法對數學知識進行靈活變通。因此，當學生出現疑難時，教師應對其點撥，根據實際情況給予指導幫助，引導學生對問題進行反復思考，探索最佳的方法，從而為他們帶來啟發。另外，教師應從不同角度培養學生的學習積極性，進一步探索解決問題的思路。面對學生提出的問題，教師不應急于為其提供答案，而是鼓勵學生運用所具備的知識進行思考并大膽創新，探索不同的解題方法。在條件允許的情況下，教師可以為學生提供互相交流的機會，學生通過交流探討，可進一步樹立創新思維與創新意識。

4.鼓勵學生質疑創新學生思維

在教學中老師應從小學生的好奇心、充滿求知欲等方面出發，將提出疑問、解答疑問作為教學的主要內容。簡單的問題可以由學生自己回答，在平常的教學中可以發現學生的問題通常是普通問題，這時應鼓勵其他學生解答或由提問同學進行解答，以此讓學生能夠樹立起自信心，并敢于提出質疑;復雜問題可以由學生小組討論來解決，教師需要預先啟發學生進行思考，讓學生在思考與討論中逐漸解答疑問，在探索中能夠有所創新;存在爭議的問題可以由老師與學生一同解決，在教學中應鼓勵學生之間發生一定的爭辯，讓學生能夠抒發自己的意見，培養思維的批判性。

5.發揚團隊精神，學會與人合作

當前的家庭大多數只有一個孩子，導致部分孩子不善于與他人交流、合作，現在的教育都是開放式教育，教師在講課時應該脫離傳統的講課方式，不能靠死記硬背，按照每位同學自身的情況分成多組合作上課，每位同學之間取長補短，培養學生之間的團結合作的精神。希望每位老師秉持著“終于夢想，勇于實踐，勤于思考，止于至善”的教學理念，認真對每位學生負責。

結語

總之，小學數學教學應著重關注培養學生的自主學習能力、創新能力等，其中培養學生創新能力更是能夠為學生未來發展助力，讓所有學生能夠積極主動的尋求進步，提高創新能力。這需要老師在教學中循循善誘、不斷堅持，更需要老師在教學中不斷總結經驗，采取更為適合的教學方法，如此才能夠切實提高學生創新能力，為學生的可持續發展打下基礎。

參考文獻：

[1]朱韓英，朱海軍.新課程背景下培養小學數學教學中學生創新思維能力的策略[J].才智，2019（23）：76.